高中语文 第二单元 第4课《聊斋志异》——香玉、王六郎说课稿 新人教版选修中国小说欣赏.docx

高中语文第二单元第4课《聊斋志异》——香玉、王六郎说课稿新人教版选修中国小说欣赏

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

高中语文第二单元第4课《聊斋志异》——香玉、王六郎说课稿新人教版选修中国小说欣赏

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：《聊斋志异》中的《香玉》和《王六郎》两篇短篇小说。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选内容为高中语文选修课程《中国小说欣赏》的第二单元，旨在让学生通过对《聊斋志异》中两篇短篇小说的阅读，进一步了解中国古代小说的特点，以及如何欣赏和评价小说。这两篇短篇小说与学生在初中阶段所学到的《西游记》、《红楼梦》等经典小说有相似之处，有助于学生将已有知识进行拓展和深化。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力、审美情趣和批判性思维。通过《聊斋志异》中的《香玉》和《王六郎》两篇作品，学生将学习如何从人物形象、情节结构、语言风格等方面鉴赏古典小说，提升对文学作品的艺术感知和审美评价能力。同时，引导学生思考作品中的道德观念和社会意义，培养批判性思维和人文素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入高中阶段之前，已经接触过一些古典文学名著，如《西游记》、《三国演义》等，对古典小说的基本特点有一定的了解。他们具备一定的阅读理解和分析能力，能够识别小说中的主要人物和情节。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对小说类文学作品普遍感兴趣，他们喜欢通过故事来探索人性、社会现象和哲学思考。在学习能力上，学生具备较强的阅读理解和分析能力，能够分析人物性格和情节发展。学习风格上，学生既有独立思考者，也有合作学习者，他们在小组讨论和合作中能够发挥各自的优势。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《聊斋志异》这样的古典文学作品时，可能会遇到文言文阅读的障碍，对古代文化背景和风土人情的理解不够深入，以及对于小说中象征、隐喻等修辞手法的把握不够准确。此外，由于文学作品的主观性和多样性，学生在进行文学鉴赏时可能会出现观点分歧，需要教师引导他们进行深入思考和讨论。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《聊斋志异》原文选段，以及新课标高中语文选修教材《中国小说欣赏》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如描绘香玉和王六郎形象的图片，以及相关历史背景的简图，以及《聊斋志异》相关的视频片段。

3.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，提供必要的书写工具，营造轻松的学习氛围，方便学生进行文本分析和讨论。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：播放《聊斋志异》相关的影视片段，引导学生关注作品中的奇幻色彩和人物形象，引发学生对本节课的兴趣。

2.回顾旧知：提问学生初中阶段所学过的古典文学作品，如《西游记》、《红楼梦》等，回顾小说的特点和阅读方法。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：详细讲解《聊斋志异》的背景、作者、风格等，引导学生了解这部作品在中国古代小说史上的地位。

2.举例说明：选取《香玉》和《王六郎》两篇短篇小说，分析其故事情节、人物形象、语言风格等，帮助学生理解小说的艺术特色。

3.互动探究：组织学生分组讨论，探讨小说中的象征、隐喻等修辞手法，以及作品所反映的社会现象和道德观念。

三、巩固练习（约30分钟）

1.学生活动：要求学生根据所学内容，自选一篇《聊斋志异》中的短篇小说，进行文本分析和鉴赏，撰写一篇鉴赏文章。

2.教师指导：对学生的鉴赏文章进行点评，指导学生如何更好地进行文本分析和鉴赏。

四、课堂总结（约10分钟）

1.总结本节课所学内容，强调《聊斋志异》在中国古代小说史上的地位和艺术价值。

2.鼓励学生在课外阅读更多《聊斋志异》中的短篇小说，提高文学鉴赏能力。

五、作业布置（约10分钟）

1.要求学生预习下一节课的内容，提前阅读《聊斋志异》中的相关短篇小说。

2.布置课后作业：要求学生结合所学知识，撰写一篇关于《聊斋志异》中人物形象或主题的短文。

六、教学反思

1.本节课通过导入、新课呈现、巩固练习、课堂总结和作业布置等环节，引导学生了解《聊斋志异》这部作品，提高学生的文学鉴赏能力。

2.在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和批判性思维。

3.在课后作业的布置上，注重培养学生的自主学习能力，提高学生的文学素养。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文学鉴赏能力的提升：通过本节课的学习，学生对《聊斋志异》这部作品有了更深入的了解，能够从人物形象、情节结构、语言风格等方面鉴赏古典小说，提高了文学鉴赏能力。

2.文言文阅读能力的增强：在阅读《聊斋志异》的过