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学而优·教有方

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Unit1BLet’slearn基于深度学习的教学设计

课题

人教PEP四年级下册Unit1Myschool

课时

第5课时

课型

词汇句型课

一、目标依据

课程标准：

语言知识：要根据音、义、形来学习词汇；学习有关本级话题范围的习惯用语，并能初步运用词汇表达相应话题；在具体语境中理解及运用相应语法知识，并在实际运用中体会其表意功能；

语言技能：能认读所学单词和词组；能根据拼读规律读出单词；能听懂课堂活动用语；能在情境中正确运用所学词汇表述学校设施以及位置；

文化意识：了解学校教室、场馆名称及位置，感受到学校的漂亮与温馨，从而激发对学校的热爱。

情感态度：能体会到学习英语的乐趣；在生活中能主动提问，并对别人的询问能热情应答；

学习策略：熟悉学校设施以及位置，在词语与相应事物之间建立联想；积极运用所学英语进行表达和交流。

英语学科核心素养：

语言能力：在具体语境中整合性地运用已有语言知识，理解口头语篇所表达的意义，有效地使用口头语表达意义和进行人际交流；

文化意识：具备一定的跨文化沟通和传播中华文化的能力；

思维品质：辨析语言中的具体现象；创造性地表达自己的观点；具备多元思维的意识和创新思维的能力；

学习能力：树立正确的英语学习观，选用恰当地策略和与方法监控、评价、反思和调整自己的学习内容及进程。

二、教学内容分析

1.本单元学习的主题是学校教室、场馆及相应位置，本课时为本单元学习的第5课时，课型为词汇句型课。文本内容包含词汇学习与对话学习两部分内容：第一部分是新授词汇及词组，通过吴一凡向John介绍学校的场景，呈现了单词的词义和意义；第二部分活动用于操练和巩固BLet’slearn板块的词汇和句型。本活动是一个“找不同”的活动。同桌两个人的图片有所不同，从而形成了信息差，学生通过询问才能知道对方的图片和自己的有什么不同。

2.语言点及目标要求

本课时的文本是词汇与句型，通过吴一凡向John介绍学校的场景，呈现本课核心词汇和句型，目标要求是让学生能够听、说、读所学单词和词组；能够通过比较两幅学校图片，运用所学句型进行描述图的内容。学习词汇时要注意词汇的pronunciation，meaning，form，function。学习句型时要注意与学生真实的生活相联系，引导学生运用语言进行沟通交流。

三、学习者分析

1.起点水平分析：虽然在ALet’slearn里面已经接触到了学校场馆和表达场馆位置的知识，但是对于带有助动词的一般疑问句，学生还是有点陌生，需要着重讲解，尤其是此句型的肯定回答和否定回答。

2.学习态度分析：本课与实际生活紧密联系，学生能够通过将本课知识与自己的生活相结合，更能够快速学会并应用本课语言知识，激发他们学习的欲望。

3.学习动机分析：本课时文本内容难度适中，且与生活息息相关，具有较强的使用性，通过参与趣味性的教学活动，学生会有较强的学习动机。

4.儿童语言学习分析：由于和学生的校园相关，对用英语表达自己的活动场所表现出极大的兴趣，因此通过引导，他们会对本课的询问教室及场馆位置话题，会更强的欲望。

四、学习目标

在本课学习结束时，学生能够：

语言能力：能够听、说、认读单词和短语“playground,computerroom,artroom,musicroom”；能听懂、会说单词“gym”；能够在语境中能灵活运用句型：“Doyouhave…?Yes,wedo.It’sonthefirst/secondfloor.”询问是否有某课室或场馆，并能回答和描述其所在的楼层。

文化意识：学生通过学习学校教室、场馆的名词及位置，感受到学校的漂亮与温馨，从而激发对学校的热爱。

思维品质：鼓励学生大胆想象，设计自己的学校，培养学生的创造性思维。

学习能力：注重培养学生的观察能力，提高学生的合作交流能力。

五、学习重点和难点

学习重点：

1.能够听、说、认读单词和短语“playground,computerroom,artroom,musicroom”；

2.能够在语境中能灵活运用句型：“Doyouhave…?Yes,wedo.It’sonthefirst/secondfloor.

学习难点：

学习对方有某物的句型以及答语。Doyouhave+某物…?Yes,we/Ido.No,we/Idon’t.”

能够在实际生活运用本课所学语言进行对话。

六、学习评价

评价方式以学生自评、互评为主，学生可以借助以下表格进行自评及互评，老师评价为辅。不同程度的同学可分为优秀、良好和及格。优秀是学生能灵活运用询问学校场所位置的交际内容，能够根据实际情况用英语交流学校场所位置并