Unit 1 B Let’s talk基于深度学习的教学设计.docxVIP

____________________________________________________________学而优·教有方

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Unit1BLet’stalk教学设计

课题

人教PEP四年级上册Unit1Myclassroom

课时

第4课时

课型

对话课

一、目标依据

综合语言运用能力：

语言知识：能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情；能做简单的角色表演，能唱简单的英文歌曲和英文歌谣；能在图片的提示下听懂简单的对话或小故事；

语言技能：能根据录音模仿说话，并相互交流简单的个人信息；表达简单的感觉和情感，能模仿范例书写词句；

情感态度：学生对英语有好奇心，其学习兴趣可以得到激发和培养；

学习策略：在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力，能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意；

文化意识：能够在明确的情境中根据直接提示找出文化信息，并结合实际情况进行分析和比较，并对学习中接触的外国文化习俗感兴趣。

二、教学内容分析

本课时是义务教育（PEP）小学英语教科书四年级上册的第一单元第4课时，课型为对话课，文本内容围绕“我的教室”这个话题展开，主要涉及教室里的陈设和与“打扫教室”相关的祈使句。学习本课时之前，可以先激活三上U1Hello!中所学的问候语Hi!Hello!Goodbye!（简单问候语）What’syourname?（交流个人信息）Ihavea/an...（描述个人所有物，可链接到本课时的Wehaveanewclassroom.）等句型，以及三下U1Welcomebacktoschool!中所学的Whereareyoufrom?I’mfrom...（问答国籍）I’m...（介绍自己）Thisis...（由“介绍他人”转向“介绍某物”）等句型。

从语言能力培养上来看，本课时侧重培养学生就打扫教室卫生展开表达的能力，就What’sintheclassroom?展开问答；从文本意义的角度来看，本文重在培养学生正确使用表示教室陈设的词汇，如teacher’sdesk,windows等描述教室陈设，要求学生掌握clean,help等重要动词表达自己的观点，同时了解Letmehelpyou.的使用情景，文本中表示主动帮助他人。

本课时包括Let’stalk和Let’splay两个板块。Let’stalk是围绕本单元的总话题展开的第一个对话场景，即WuYifan,John,Mike等人一起打扫教室卫生。该场景中呈现了“Let’s/Letmeclean...”“Letmehelpyou.”等句型。Let’splay是针对以上句型进行的拓展训练，用以巩固重点句型的熟练程度。

本课时在本单元中起巩固与延申的作用，重点掌握“Let’s/Letmeclean...”“Letmehelpyou.”等句型。打扫卫生是学校生活中常见的场景，学生可以联系生活实际理解对话内容，同样可以把学到的相关英语表达应用到生活中去。

三、学习者分析

起点水平分析：

四年级的学生，有着三年级学习英语的经历，具备一定的语言感知能力。学生在本单元A部分已经学习了与教室有关的单词，比如：classroom,window,blackboard,door等，对于即将新学的句型，本课采用多次呈现对话情景动画的方式，通过声情并茂的方式感染学生，使学生在新授之前，就可以大致了解对话内容，再鼓励学生模仿表演对话，感知新句型的应用功能，最后再提炼重点句型，通过游戏活动加以巩固。本单元以学生熟悉的教室为场景呈现相关表达，贴合生活，符合学生的认知特点。

学习态度分析：

四年级学生年龄较小，学习积极性高，对英语学习充满兴趣，但是注意力不能较长时间的集中。

为了稳定学生的学习兴趣，课堂上可以适当做一些游戏，通过适时的唱唱玩玩，培养学生学习的兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

学习动机分析：

听、说、读的能力较好的学生英语课的积极性很高，教师在课堂上要给予重点关注，让他们更好地融入到学习中，强化他们学习英语的内驱力，使他们在有趣的课堂活动中感知语言。

英语水平一般的学生则需要通过老师的引导和同学的鼓励建立自信心，大胆在老师和全班同学面前表达和展示自己，因此教师设计小组活动时可以让学生先在小组中初步展示自己，然后在全班展示，养成在展示自己前做好准备的习惯，同时培养学生的自信心。

儿童语言学习分析：

四年级学生可塑性强，擅长模仿，好奇心强，勇于尝试新事物，对背诵诗歌、摇篮曲、听故事绕口令等活动表现出极大的兴趣。

四、学习目标

在本课学习结束时，学生能够：

1.语言能力