【新课标】Unit 4 第5课时单元整体教学设计.docxVIP

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第五课时：ASpell

（Homeof“u-e”）

（一）语篇研读

What:本课时是一节语音课，在课时情境“Homeofu-e”中感知并归纳语篇中单词含有u-e的发音，首先通过感知歌谣中相关单词的u-e的发音，然后再通过一些列的拆音、拼音、拼写活动感知u-e在单词中的，最后将所学的发音规律运用到绘本拼读上去。

Why:通过感知语篇的单词，拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，引导学生进行发现式的学习，观察、感知、体验并自己归纳出u-e在单词中发长音/ju:/的发音规则，感悟家庭规则，引导学生爱家、爱家人的情感。

How:本节课是一节语音课，主要分成三部分，第一部分通过相关发音歌谣呈现了u-e在单词中发长音/ju:/的发音规则；第二部分通过一些列的拼读、拼写、分类、归纳以及听力活动训练u/u-e的发音，巩固u/u-e音形对应关系，辨认词性；第三部分阅读绘本故事《Junesings》，提升语言综合运用能力。

（二）教学目标

通过学习本课时，学生能够：

理解歌谣，吟唱歌谣，感知并归纳u-e在单词中的发音规则，正确朗读出例词，use,cute,excuse；（学习理解）

跟着录音说唱歌谣，强化u-e在单词中的发音规则，能够读出符合u-e发音规则的单词，归纳总结u/u-e的音—形对应关系，进一步了解自然拼读法，完成书本的听音圈词和听音写单词活动；（应用实践）

阅读相关发音规则绘本故事，能够朗读和理解故事内容，感悟家庭规则，引导学生爱家、爱家人的情感。（迁移创新）

（三）教学重难点

1.教学重点：学习字母u-e在单词发/ju:/音的发音规律，并能根据此规律拼读和拼写相关单词，区分u/u-e在单词中的发音。

2.教学难点：区分u/u-e在单词中的发音，阅读绘本故事《Junesings》。

【核心词汇】

Use,cute,excuse

【核心句型】

Junesings

Judeplaysthelute.

Juneplaysthedrums.

（四）教学过程

教学目标

教学步骤

学习活动

效果评价

理解歌谣，吟唱歌谣，感知并归纳u-e在单词中的发音规则，正确朗读出例词，use,cute,excuse；（学习理解）

Singasong《Thesoundof“u”》

Let’ssay

教师利用思维导图呈现u的发音。

Watchavideo

Lookandsay

Q:Whatcanyoufind?

Let’sread

教师出示课本中的例词。

Let’schant.

学生跟唱字母u发音歌曲，回顾旧知，引出新知。

学生在教师的引导下，回顾视频看到的单词，尽可能说出u在单词中发/?/音。

学生观看视频，感知u-e在单词中的发音规则。

学生尝试朗读视频中的句子，发现单词中都含有u-e，并且u-e在单词中发/ju:/音。

学生跟读课本中的例词，如：use,cute,excuse等，巩固u-e在单词中的发音规律。

学生跟唱歌谣，再次巩固u-e在单词中的发音规律，然后再进行小组合作吟唱歌曲。

教师根据学生跟唱歌曲的情况，适当参与其中带动课堂气氛。

教师观察学生是否能说出已学字母u在单词中的发音规则，整合已学知识。

引导学生进行发现式学习，分析，总结规律，及时表扬能找出规律的学生。

观察学生的发音是否正确，及时指导和纠正。

鼓励学生大胆参与到小组合作，增加合作意思。

设计意图：本阶段的活动旨在让学生在视频、歌曲中感悟u-e在单词中的发音规律，培养学生思维品质和小组合作能力，为后面的拼读、拼写活动做准备。

跟着录音说唱歌谣，强化u-e在单词中的发音规则，能够读出符合u-e发音规则的单词，归纳总结u/u-e的音—形对应关系，进一步了解自然拼读法，完成书本的听音圈词和听音写单词活动；（应用实践）

Let’sblend

Let’sgroup

Readingroups

Listen,circleandsay

Listen,circleandwrite

学生利用拆音和自然拼读方法，大声拼读出单词，如：mule,huge等。

学生拼读对比u/u-e在单词中的发音规律，进行分类总结。

学生小组合作，拼读单词和句子，然后再进行展示。

学生根据听到的录音，圈出符合发音的单词。

学生圈出正确的单词，将单词抄写到四线格上，然后再大声读一读。

教师通过有趣的游戏和拼读活动观察学生对字母u-e在词尾发/ju:/音的发音规律的掌握情况，以便及时纠正发音，为后面的阅读做准备。

教师观察学生是否能完成此项训练。

设计意图：该部分旨在巩固字母u-e在词尾发/ju:/音的发音规律，训练学生通过拆音的拼读能力，以及对比已学字母