【新课标】Unit 5 第3课时单元整体教学设计.docxVIP

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第三课时：BTalkLearn

（Dinnerathome-WuBinbin’shome）

语篇研读

What:本课时是一节对话单词融合课，教材通过Mike和John到吴斌斌家里做客用餐的情境，让学生感知本课时的核心词句，Mike来到吴斌斌家里做客，吴斌斌的妈妈做了中西结合的菜系邀请Mike吃饭，吴斌斌询问Mike是否要用刀叉，可在中国生活多年的Mike已经学会用筷子了，也喜欢吃中国菜系，John选择了爱吃的牛肉，通过学习对话情境，掌握单词的词性和意义。

Why:教材结合图片、音频、视频等，通过一系列的问答活动，引导学生了解单词的音形义，能够在情景中恰当运用功能句提出餐具使用建议并做出正确的反应，渗透招待客人和用餐时的礼貌言行，引导学生了解中西方饮食文化中餐具使用的差异。

How:本节课的内容是B部分单词和对话的融合课，由于语境和内容相关性较强，所以放在一起学习，首先通过学习对话语篇，感知单词的音形义，然后再通过自主学习和小组合作朗读单词，接着再次回归文本，学习核心句型“Wouldyoulikea/an/some...?Yes,please./No,thanks.感知语用和语义，最后通过拓展John来吴斌斌家做客的情景进行对话语篇重构，复习巩固句型等。

（二）教学目标

通过学习本课时，学生能够：

能够图片和教师的帮助下掌握餐具单词的音形义，如：chopsticks,bowl,fork,knife,spoon，理解对话大意，感知Wouldyoulikeaknifeandfork?No,thanks.Icanusechopsticks.Helpyourself.的语用及语义；（学习理解）

在教师的帮助下，分角色，用正确的语音、语调朗读或表演对话，完成John来吴斌斌家做客的语篇重构，在实际情景中运用句型；（应用实践）

简要评析教材人物的言行，了解招待客人和用餐时的礼貌言行，解中西方饮食文化中餐具使用的差异；（迁移创新）

在实际情境中运用核心句型提出餐具使用建议并做出正确的反应，培养小组合作能力，完成拓展对话练习。（迁移创新）

教学重难点

教学重点：理解语篇大意，并用正确的语音、语调朗读对话；在情景中运用句型Wouldyoulike...?Yes,please./No,thanks.来提出用餐建议，并作出正确的应答。

教学难点：单词chopsticks,bowl的正确发音，熟练地表述就餐时需要地餐具，在情景中理解Helpyourself的含义。

【核心词汇】

chopsticks,bowl,fork,knife,spoon

【核心句型】

Wouldyoulikeaknifeandfork?

No,thanks.

Icanusechopsticks.

Helpyourself.

（四）教学过程

教学目标

教学步骤

学习活动

效果评价

1.能够图片和教师的帮助下掌握餐具单词的音形义，如：chopsticks,bowl,fork,knife,spoon，理解对话大意，感知Wouldyoulikeaknifeandfork?No,thanks.Icanusechopsticks.Helpyourself.的语用及语义；（学习理解）

1.Singasong《Whatwouldyoulike?》

Q1:WhatwouldWuBinbinlike?

Q2:WhatwouldMikelike?

2.Leadin

教师出示课时任务“DinneratWuBinbin’shome”随后呈现Mike在吴斌斌家做客的情景，并介绍：Look,MikeisatWuBinbin’shome.It’s6:00intheafternoon.It’stimefordinner.What’sfordinner?Canyouguess?

3.教师呈现对话用餐的情景，说：Dinner’sready!What’sfordinner?请学生一起说说桌上的菜肴。

4.Listenandtick

Q:Whatwillmumsay?

教师挖空妈妈的话“Helpyourself”。

5.Lookandmatch

T:Children,Mikewouldlikesome,soupandbread.Whatcanheuse?

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6.Readingroup

T:Pleasereadthesewordsingroups.

教师给出