2024_2025学年高中语文散文部分第四单元埃菲尔铁塔沉思教案4新人教版选修中国现代诗歌散文欣赏.docVIP

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埃菲尔铁塔深思

教学目标：

深化探究《埃菲尔铁塔深思》的主题“孤独”

教学重难点：

正确而有层次地理解“孤独”

教学时数：

1课时

教学方法：

学生分组探究，老师指导总结

教学过程：

导入

闻名作家张抗抗所写的《埃菲尔铁塔深思》是一篇情理交融、哲思飞扬的美文。前一节课我们已经一起探讨了四个方面的问题（课件展示），他们分别涉及背景、思路、手法及语言等。这节课我们来探究最终一个也是最重要的一个问题。课件展示问题。

有请负责这个问题的小组同学代表来共享他们的探究成果。

学生发言

明确主题

学生发言完毕，老师针对学生的发言作必要的点评。要求学生齐读课文最终两段并找出一个关键词。

（课件展示）指出“孤独”是这节课要探究的课文主题。

老师引导：“孤独”也是中外文学中一个独特的话题。作者在这里借对外国的一个闻名景点的“深思”，写出了超越国界而反映人类必定会面对和思索的一种生存状态——孤独。中外文学也不谋而合地在众多文学作品中塑造了林林总总的“孤独者”形象，有正面的，也有反面的。刚学完的必修五第一单元中，林冲、别里科夫和以翠翠和爷爷为代表的边城人都属于“孤独者”形象。下面我们就正面的“孤独者”形象来分层次对“孤独”这一话题进行相应的探究。

四、探究拓展

（一）、课件展示：苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》

1、问题：作品塑造了一个怎样的人物形象？

2、学生代表发言，其他学生参加探讨。

3、老师指导总结：这首词很典型地反映了“孤独者”最共通的特征！

课件展示：孤独者的表征——遭排挤、受冷落、无知己

这一点与文章倒数其次段“当它存在的时候……它的内心却依旧孤独”相对应。

、课件展示：李白《独坐敬亭山》

问题：探究本诗塑造了一个怎样的人物形象？

学生代表发言，其他学生参加探讨。

老师指导：可与柳宗元的《江雪》比较阅读。柳诗整体“凄凉寂寥孤独”，而李诗既没有“安能摧眉折腰事权贵”的愤激，也没有“会须一饮三百杯”的狂放，有的却是“安详平和孤傲”，是名副其实的“诗仙”！

课件展示：做一个内心平和的孤独者。叔本华说：“没有相当程度的孤独，就不行能有内心的平和。”

做一个内心丰盈的孤独者。几度被皇帝提拔重用，几度被贬谪，苏东坡在尝遍孤独后，把苟且活成了诗和远方。

老师总结：这与课文中16、17两段所写内容如“不露声色的老父”“慈爱”“暖和”相对应。

、课件展示：谢枋得《小孤山》

问题：探究本诗塑造了一个怎样的人物形象？

学生代表发言，其他学生参加探讨。

老师指导总结：苏轼的《卜算子》突出了孤独者的煎熬；李白的《独坐敬亭山》体现了孤独者的平和；谢枋得的《小孤山》呈现了孤独者的坚毅，其中有天地无应的苍凉，更有“造极”“渺观”的高远。

课件展示：做一个走向宏大的孤独者。尼采说：“你今日是一个孤独的怪人，你离群索居，总有一天你会成为一个民族！”

这是孤独者的最高境界，他是悲凉的，也是昂扬的，正如课文18段说“是一个恒久耸立的丰碑”，最终一段说“它从没有对人说过，当年曾经被保守的巴黎剧烈排斥和憎恶的铁塔，后来为什么竟成了巴黎城市的象征”。

、课件展示：一幅图片

问题：请说说对这幅图片的感受。

学生自由发言。

老师总结：孤独是我们每个人要面对的生存状态，正确的看法应当是既能“傲视苍穹”，又能“立足人间”，正如韩红所唱《祖国不会遗忘》中所体现的境界。

播放歌曲《祖国不会遗忘》。