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教案人教版三年级上册语文槐乡五月说课稿

各位评委教师，下午好！我说课的内容是国标版小学语文第六册第22课《槐乡五月》。

课文以生动优美的笔调描绘了槐乡五月的漂亮风光，生动地展现了槐乡小孩纯真可爱、热情好客的特点。文中长短句的交织，叠词、拟声词的恰当运用，使文章琅琅上口，字里行间充满着生活情趣。

课文语句优美，对我任教班级的学生来说，有非常强的吸引力，但文中情景交融的写法，语句中蕴涵的意境，对学生来说，可能有一定的困难，而且文中所描写的槐乡离学生的生活实际也有一定的间隔，这些，都是我在教学中应该注重的。

依照学生的实际情况和教材的特色，我初步拟定了以下教学目的：

知识目的：学会课文10个生字，认识绿线内10个

才能目的:能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

情感目的：感受槐乡五月优美的风光，体会槐乡小孩纯朴可爱、天真烂漫的特点，培养审美情趣。

我设想通过两课时与学生共同完成以上教学目的。

第一课时，我打算采纳三个层面的读，引导学生初读课文，整体感知课文内容。

首先在提醒课题后，引导学生针对课题质疑，让学生带着咨询题本人读课文。接着，结合初读检查，引导学生再读课文，在这个过程中，指导正音“浸和襟”、“醇和陈”，指导学生联络上下文理解“熏醉、大大咧咧”等词语，比方“熏醉”这个词，依照我以往的经历，学生对这个词的意思非常难有真切的体会，因而，在这里我引导学生读前面的有关词句，结合详细的语言环境，使学生感悟到槐花香味的浓郁，令人沉醉，同时，也为第二课时的学习做好铺垫。在学生读准字音、读通句子的根底上，引导学生读明白每个自然段的意思，初步感知槐乡花的美，槐乡小孩的可爱。

以上是我对第一课时的简要设想，下面谈谈第二课时的设计思路。

第二课时，我主要采纳3个环节进展教学，1、品味探究，体会槐花之美；2、入境体验，领悟槐乡小孩的内在美；3、拓展延伸，内化表达槐乡美。

一、品味探究，体会槐花之美

通过第一课时的教学，学生已初步感受了槐乡优美的风光。第二课时，上课伊始，我播放多媒体课件，呈现五月槐花盛开的美景，（图景由远到近，由全景到特写）然后请学生谈谈看到的景象，接着引导学生有感情地朗读第一自然段，读后四人一组讨论，你认为槐花美在哪里，讨论后进展集体交流。在交流中，小孩会谈到多种感受。比方，有的小孩可能会说，我是从“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫”中的“白茫茫”感遭到槐花的漂亮的。也有的学生可能说：“我是从有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔小姐披散在肩头上的小辫儿”这句话体会到的，当学生说到这句话的时侯，我首先表扬学生会读书，找得好,接着鼓舞学生接着细细地读课文，找找有关表示槐花动态的词，引导学生想象“槐花抱在一起是怎么样的情景，槐花挂满枝头有时怎么样的情景呢？”之后，我又播放课件，展示槐花像玉雕的圆球，进一步协助学生直观真切地感受槐花的美；接着通过感情朗读再现情景，加强感悟。

就如此，学生在自主探究的过程中，积极捕捉语文信息，体验阅读带来的成功和喜悦。

接着，我以“槐花开满了各个地点，你闻到香味了吗？”为过渡，引导学生读下面的一段文字，读后请学生以“我闻到了槐花的香味，由于———”开头练习说话，如：“我闻到了槐花的香味，由于小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。”“

我闻到了槐花的香味，由于桌上摆出了香喷喷的槐花饭，清香、春香、浓香……”如此结合详细的语词，通过学生制造性的表达，再配以师生合作赏读使学生充分感受槐花遍地、槐香飘散的令人神往的美景。

二、入境体验，领悟槐乡小孩的内在美

通过以上教学活动，学生的知觉、情感被调动起来了，这时，我与学生轻松谈话：“假设你来到槐乡，你会看到些什么？请选择一个你觉得最有意思的镜头来说说”，然后请学生自由品味朗读课文第二、三自然段，同桌先进展交流，我在学生中间巡回指导，作适当点拨，再组织集体交流。这里我主要引导学生进入槐乡，去体会槐乡小孩的热情好客，感受槐乡小孩天真烂漫、充满情趣的童年生活。比方，有的学生在交流中可能会说：“我来到了槐乡，看到了一位小朋友被香气熏醉了，傻乎乎地卧在槐树下不想回家。”我就抓住“熏醉”这个词，引导学生进一步体会槐花的浓郁香味，同时结合“傻乎乎、卧”这些词，引导学生品读、想象、表演，体会槐乡小孩天真可爱、充满情趣的特点。在此根底上，再通过感情朗读再现情景，加深体验。所以，针对课文第二、三自然段中的其他语句都表现了槐乡小孩纯真可爱的特点，（板书：纯朴可爱）学生可能还会说：“我来到了槐乡，好客的槐乡小孩会把我拉到家中，请我美美地吃上一顿槐花饭……”

“我来到了槐乡，看到槐乡小孩大大咧咧的，不时就朝嘴里塞上一把槐花……”等等。

在学生思维火花不断碰撞的过程中，我引读课文最后一段也就水到渠成了。

三、拓展延伸，内化表达