第1课时 不进位加 教学设计-2024-2025学年二年级上册数学人教版.docx

第1课时不进位加教学设计-2024-2025学年二年级上册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第1课时不进位加教学设计-2024-2025学年二年级上册数学人教版

教材分析

第1课时不进位加教学设计-2024-2025学年二年级上册数学人教版。本节课以人教版二年级上册数学教材为基础，通过不进位加法的实际操作和练习，帮助学生理解和掌握不进位加法的计算方法，提高学生的计算能力和逻辑思维能力。

核心素养目标

二、核心素养目标。培养学生数感，通过不进位加法的练习，增强学生对数的感知和运算的直观理解；发展逻辑思维能力，通过分析加法算式，提升学生逻辑推理和解决问题的能力；培养应用意识，让学生在实际情境中运用不进位加法解决问题，提高数学应用能力。

教学难点与重点

1.教学重点

明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点内容：不进位加法的计算方法。

-细节举例：通过实际操作，如使用计数器、摆小棒等，让学生直观理解个位数相加不产生进位的情况，并能够独立完成不进位加法的计算。

2.教学难点

识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点内容：不进位加法中数位对齐的理解和应用。

-细节举例：学生在进行不进位加法时，往往难以理解个位数相加时数位对齐的重要性。例如，在进行7+3的计算时，学生可能会忘记将个位数的7和3对齐，导致计算错误。教师需要通过示范和反复练习，帮助学生理解并掌握数位对齐的技巧。

教学方法与策略

1.采用直观演示法，通过实物操作（如小棒、计数器）和多媒体课件展示不进位加法的计算过程，帮助学生形象理解数位对齐和加法运算。

2.实施小组合作学习，让学生在小组中互相讨论、练习，共同解决计算中的问题，提高学生的合作能力和交流能力。

3.设计游戏化教学活动，如“数卡接龙”游戏，通过趣味性的方式巩固不进位加法的计算技巧。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师出示一组生活中常见的物品，如苹果、橘子等，引导学生观察并思考这些物品的数量。

2.提出问题：教师提问：“同学们，如果这里有7个苹果，又来了3个橘子，一共有多少个水果呢？”

3.引导学生思考：教师引导学生思考如何进行不进位加法计算，并鼓励学生举手发言。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示不进位加法的计算方法，通过实物操作和多媒体课件进行讲解。

2.详细讲解个位数相加不产生进位的情况，如7+3=10，引导学生理解数位对齐的重要性。

3.通过示范计算，如7+3=10，让学生跟随教师一起完成计算过程，加深理解。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师出示不进位加法的练习题，让学生独立完成。

2.学生完成后，教师请个别学生展示计算过程，并给予点评和指导。

3.教师针对学生的错误进行讲解，强调易错点。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，在进行不进位加法时，我们应该注意哪些问题？”

2.学生回答后，教师总结并强调数位对齐的重要性。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生上台进行不进位加法的计算，其他学生观察并给出建议。

2.教师引导学生思考如何提高计算速度，并鼓励学生分享自己的方法。

六、创新教学（5分钟）

1.教师设计“数卡接龙”游戏，让学生通过卡片进行不进位加法的练习。

2.学生分成小组，轮流进行游戏，巩固所学知识。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调不进位加法的计算方法和注意事项。

2.教师鼓励学生在日常生活中运用所学知识，提高数学应用能力。

八、布置作业（5分钟）

1.教师布置不进位加法的练习题，要求学生在课后完成。

2.教师提醒学生注意数位对齐，提高计算准确率。

教学过程用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-亲子活动：家长可以与孩子一起进行家庭游戏，如“数字接力”，家长说出两个不进位的加法题目，孩子依次回答，增加家庭互动的同时巩固所学知识。

-教学视频：利用网络资源，寻找与不进位加法相关的教学视频，让学生在家中也能通过观看视频学习加法技巧。

-数字故事：创作或寻找与数字相关的儿童故事，如《数字的奇妙之旅》，在故事中融入不进位加法的概念，提高学生的学习兴趣。

2.拓展建议：

-实物教具：利用小棒、计数器等实物教具，让学生在操作中感受加法运算的直观性，加深对不进位加法的理解。

-数学故事：通过讲述数学故事，如《阿凡提的加法》，让学生在故事中学习数学知识，培养数学思维。

-日常应用：鼓励学生在日常生活中寻找不进位加法的实例，如购物时的找零，烹饪时的食材配比，增强数学与生活的联系。

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