宁波市鄞州区云龙镇中心初级中学人教版八年级上册历史与社会第三单元第二课　秦末农民起义与汉朝的建立教学设计.docx

宁波市鄞州区云龙镇中心初级中学人教版八年级上册历史与社会第三单元第二课秦末农民起义与汉朝的建立教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

本课设计旨在帮助学生了解秦末农民起义的原因和过程，以及汉朝的建立和发展。通过分析历史事件，培养学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力，并激发学生对历史学习的兴趣。教学活动结合课本内容，引导学生深入思考，提高历史思维素养。

二、核心素养目标

1.培养学生运用历史唯物主义观点分析历史事件的能力。

2.提升学生解读史料、提取有效信息的能力。

3.增强学生对国家统一和民族发展的认同感。

4.培养学生具备一定的历史责任感和使命感。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①秦末农民起义的原因、经过和结果。

②汉朝建立的历史意义和影响。

③分析秦朝灭亡和汉朝建立的历史必然性。

2.教学难点

①理解秦朝暴政对农民起义的推动作用。

②把握陈胜吴广起义的历史地位和意义。

③探讨汉朝初期采取的政策对巩固统治的作用。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、电脑、投影仪、实物教具（如地图、模型等）

-课程平台：人教版历史与社会课程资源库

-信息化资源：网络历史资料、历史图片、视频资料

-教学手段：课堂讲授、小组讨论、角色扮演、历史故事讲解

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对秦末农民起义与汉朝的建立的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道秦朝是如何灭亡的吗？汉朝又是如何建立的？”

展示一些关于秦朝灭亡和汉朝建立的历史图片或视频片段，让学生初步感受历史的转折点。

简短介绍秦末农民起义和汉朝建立的历史背景，为接下来的学习打下基础。

2.秦末农民起义与汉朝建立基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解秦末农民起义的原因、经过和结果，以及汉朝的建立和发展。

过程：

讲解秦朝的暴政和重税，以及这些政策如何导致了农民起义。

详细介绍陈胜吴广起义、刘邦和项羽的斗争，以及最终的楚汉战争。

3.秦末农民起义与汉朝建立案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解秦末农民起义的历史意义和汉朝的建立过程。

过程：

选择陈胜吴广起义、刘邦建立汉朝等典型案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解历史事件的复杂性。

引导学生思考这些案例对后世的影响，以及它们如何塑造了中国历史的发展轨迹。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力，并激发学生的批判性思维。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与秦末农民起义或汉朝建立相关的问题进行讨论。

小组内讨论该问题的原因、影响以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对秦末农民起义和汉朝建立的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的分析、讨论的结论以及提出的建议。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调秦末农民起义与汉朝建立的历史意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括秦末农民起义的原因、经过和结果，汉朝的建立和发展。

强调秦末农民起义和汉朝建立对中国历史的影响，以及它们在历史进程中的重要地位。

布置课后作业：让学生查阅资料，撰写一篇关于秦末农民起义或汉朝建立的历史小论文，以巩固学习效果。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《史记》中的《陈涉世家》、《高祖本纪》等章节，可以让学生更深入地了解陈胜吴广起义和刘邦建立汉朝的历史细节。

-《汉书》中的相关篇章，尤其是关于汉朝初期政治、经济、文化等方面的记载，有助于学生理解汉朝的建立和发展。

-《资治通鉴》中关于秦末农民起义和汉朝建立的部分，提供了更为全面的历史视角。

-《中国古代史》教材中关于秦汉时期的章节，可以为学生提供更系统的历史背景知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以查阅历史地图，了解秦朝的疆域范围和汉朝的行政区划变化。

-通过阅读古代文献，如《史记》、《汉书》等，了解古代历史人物的生平和思想。

-观看与秦汉时期相关的纪录片或历史题材的电影，增强对历史事件的理解和感受。

-参与历史兴趣小组或社团，与其他同学交流学习心得，共同探讨历史问题。

-完成课后作业，如撰写历史小论文、制作历史手抄报等，将所学知识应用于实践。

-通过网络资源，如历史论坛、在线博物馆等，拓宽视野，获取更多历史信息。

3.设计实践性活动

-组织学生