7 我们的过山车（教学设计）-2023-2024学年科学三年级下册教科版.docx

7我们的过山车（教学设计）-2023-2024学年科学三年级下册教科版

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以“我们的过山车”为主题，通过观察、操作和讨论，让学生了解过山车运动的基本原理，培养学生的观察、实验和合作能力。课程内容与课本《科学三年级下册教科版》紧密相关，注重理论与实践相结合，旨在提高学生对科学知识的兴趣和运用能力。

核心素养目标

1.培养学生观察和实验能力，通过实际操作理解过山车运动原理。

2.增强学生科学探究意识，学会提出问题、设计实验和得出结论。

3.提升学生合作交流能力，在小组活动中学会分享和倾听他人意见。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解过山车运动轨迹与重力、摩擦力的关系；

②掌握通过实验数据来分析过山车速度变化规律；

③能够运用所学知识解释生活中的类似现象。

2.教学难点，

①学生对抽象的物理概念（如重力势能、动能）的理解；

②学生在实验中精确测量和记录数据的能力；

②学生将实验结果与理论预期进行对比分析，形成科学结论的思维能力。

教学资源

-软硬件资源：过山车模型、计时器、测量尺、实验记录表

-课程平台：教科书《科学三年级下册教科版》

-信息化资源：过山车运动原理动画、物理实验视频

-教学手段：实物演示、小组合作学习、课堂讨论

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“过山车运动原理”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“过山车是如何在弯曲的轨道上保持平衡的？”、“过山车在不同坡度上的速度有何变化？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解过山车运动的基本原理。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解过山车运动原理，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放过山车安全动画或相关视频，引出“过山车运动原理”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解重力、摩擦力对过山车运动的影响，结合实例如“过山车如何加速？”、“过山车在顶点时的速度变化”。

组织课堂活动：设计小组实验，让学生通过调整坡度和摩擦力，观察过山车运动轨迹的变化。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组实验，记录数据，分析结果。

方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解过山车运动原理。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握过山车运动原理。

作用与目的：

帮助学生深入理解过山车运动原理，掌握相关物理知识。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置设计简易过山车的作业，要求学生考虑摩擦力和重力的作用。

提供拓展资源：推荐相关的科普书籍和网站，让学生进一步探索过山车和物理学的奥秘。

学生活动：

完成作业：认真完成设计简易过山车的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的过山车运动原理和物理知识。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

学生学习效果

在学习“我们的过山车”这一章节后，学生在知识、技能和情感态度方面取得了以下效果：

1.知识方面：

（1）学生能够理解过山车运动的基本原理，包括重力、摩擦力、速度和加速度等概念。

（2）学生掌握了过山车在不同坡度和摩擦力下的运动规律，能够解释过山车在上升和下降过程中的速度变化。

（3）学生了解过山车设计的科学依据，包括轨道形状、材料选择和安全性等因素。

2.技能方面：

（1）学生能够运用所学知识分析和解决实际问题，例如设计一个简易过山车模型。

（2）学生在实验操作中提高了观察、记录和分析数据的能力。

（3）学生在小组合作中学会了沟通、协作和分享，提高了团队协作能力。

3.情感态度方面：

（1）学生对科学产生了浓厚的兴趣，对物理学有了更深入的认识。

（2）学生在探索过山车运动原理的过程中，培养了好奇心和求知欲。

（3）学生在面对困难和挑