初中历史七年级上册全册说课稿.doc

初中历史七年级上册全册说课稿

一、课题

初中历史七年级上册第一单元：中国境内早期人类与文明的起源

二、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够准确说出元谋人、北京人、山顶洞人的生活年代、地点和主要特征。

-了解河姆渡人和半坡人原始农耕生活的特点，包括居住房屋、种植作物、使用工具等方面。

-掌握华夏族的形成过程以及黄帝、炎帝在华夏族形成中的重要地位。

2.过程与方法目标

-通过对考古资料、历史文物图片的分析，培养学生观察和解读历史信息的能力。

-组织学生进行小组讨论，如比较北京人和山顶洞人的异同，锻炼学生的合作探究能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标

-认识到我国是世界上发现早期人类遗址最多的国家之一，激发学生的民族自豪感。

-体会原始人类在艰苦环境下的生存智慧，感悟人类文明发展的漫长与艰辛。

三、教学重点难点

1.教学重点

-北京人、山顶洞人的主要特征以及他们在人类进化史上的地位。

-河姆渡人和半坡人原始农耕生活的差异及其原因。

-黄帝、炎帝对华夏族形成的贡献。

2.教学难点

-理解原始人类的进化过程及其影响因素。

-分析河姆渡人和半坡人生活差异与自然环境的关系。

四、教学方法

1.问题探究法

-教师提出一系列有启发性的问题，引导学生通过思考、查阅资料等方式自主探究答案。例如，在讲解北京人时，提问“北京人为什么会使用火？火的使用对北京人的生活有哪些影响？”

2.小组合作讨论法

-将学生分成小组，针对特定的历史问题进行讨论。如比较河姆渡人和半坡人的生活，小组成员分工合作，收集资料、分析差异，然后每组派代表汇报讨论结果。

五、教材分析

1.本单元是初中历史七年级上册的开篇单元，主要讲述中国境内早期人类的活动以及原始农耕文明的起源。

2.教材通过文字描述、考古图片等多种形式呈现内容。对于早期人类部分，详细介绍了元谋人、北京人、山顶洞人的发现地点、生活年代和生活状况，这些内容有助于学生建立起人类进化的基本脉络。

3.在原始农耕文明部分，河姆渡和半坡的内容是重点。教材分别从居住环境、农业生产、手工业等方面展示了这两个原始聚落的特点，通过对比可以让学生深刻理解自然环境对人类文明发展的影响。

4.关于华夏族的形成，教材强调了黄帝和炎帝的重要性，这部分内容是中国古代文明起源的重要组成部分，为后续学习中华民族的发展奠定了基础。

六、教学过程

1.导入

-教师展示一组现代人类生活的图片（高楼大厦、汽车、手机等），然后提问：“同学们，我们现在的生活非常便利和现代化，那你们想过我们人类是怎么起源的吗？在远古时期，我们的祖先过着怎样的生活呢？”

-学生自由发言后，教师引入本节课的主题：中国境内早期人类与文明的起源。

2.早期人类

-教师展示元谋人的牙齿化石图片，提问：“从这张图片中，你们能获取哪些信息？”

-学生观察后回答，教师总结：“这是元谋人的牙齿化石，元谋人是我国境内目前已确认的最早的古人类，生活在距今约170万年的云南省元谋县。”

-接着教师展示北京人的复原头像和相关考古资料，提问：“大家看看北京人的外貌特征和我们现代人有什么不同？”

-学生分组讨论，然后每组派代表发言。一组学生可能会说：“北京人的额头比较低平，眉骨粗大。”另一组学生可能会补充：“北京人的嘴巴前突，脑容量比现代人小。”

-教师继续提问：“那北京人是怎样生活的呢？他们有哪些独特的生存技能？”

-学生再次讨论，有学生回答：“北京人会使用打制石器，他们还会使用火。”

-教师追问：“那北京人是如何得到火的呢？火的使用对他们有什么重要意义？”

-学生思考后回答，教师总结：“北京人可能是通过雷击树木等自然现象得到火的。火的使用可以用来照明、取暖、驱赶野兽，还可以烧烤食物，使食物更容易消化，促进了北京人的进化。”

-教师展示山顶洞人的图片，提问：“山顶洞人和北京人相比，又有哪些进步呢？”

-学生对比两者的资料后回答：“山顶洞人的外貌更接近现代人，他们会钻孔技术，还会制作装饰品。”

3.原始农耕生活

-教师展示河姆渡遗址的干栏式房屋复原图，提问：“同学们，看到这张图，你们能推测出河姆渡人的生活环境和生活方式吗？”

-学生观察后回答：“河姆渡人生活在潮湿的环境中，这种干栏式房屋可以防潮。”

-教师补充：“非常正确。河姆渡人生活在长江流域，那里气候温暖湿润，他们种植水稻，使用磨制石器，还会制作陶器。”

-教师展示半坡遗址的半地穴式房屋复原图，提问：“那半坡人的房屋和河姆渡人的有什么不同呢？这反映了他们怎样的生活环境？”

-学生分组讨论后回答：“半坡人的房屋是半地穴式的，说明他们生活在北方，气候比较干燥寒冷，这种房屋可以保暖。半坡人种植粟，也会制作彩陶。”

-教师引导学生比较河姆渡人和半坡人的异同，