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地壳的物质组成和物质循环教案

一、课题

地壳的物质组成和物质循环

二、教学目标

1.知识与技能目标

-了解地壳的物质组成，识别常见的矿物和岩石。

-理解三大类岩石的成因、特点及其相互转化过程。

-能绘制简单的地壳物质循环示意图。

2.过程与方法目标

-通过观察岩石标本、矿物标本，提高学生的观察能力和分析能力。

-采用小组合作探究的方式，分析三大类岩石的转化关系，培养学生的合作探究能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生探索地球奥秘的兴趣，培养学生科学的世界观。

-让学生认识到地壳物质循环的过程体现了事物之间相互联系、相互转化的辩证唯物主义观点。

三、教学重点难点

1.教学重点

-三大类岩石的成因、特点。

-地壳物质循环的过程及示意图的绘制。

2.教学难点

-三大类岩石的相互转化关系及地壳物质循环的原理。

四、教学方法

小组合作探究法、实验观察法、案例分析法

五、教材分析

本部分内容属于高中地理教材中的自然地理部分。教材首先介绍了地壳的物质组成，包括矿物和岩石的概念、常见矿物和岩石类型等基础知识，这是理解地壳物质循环的前提。然后重点阐述了三大类岩石（岩浆岩、沉积岩、变质岩）的形成过程、特点等内容。最后讲解地壳物质循环的概念、过程，并以示意图的形式呈现，这部分内容是对前面岩石知识的综合运用，也是整个章节的难点。教材通过文字、图片、图表等多种形式呈现知识，旨在引导学生逐步深入理解地壳物质组成和物质循环这一复杂的地理现象。

六、教学过程

1.导入（5分钟）

-教师展示一些精美的宝石（如钻石、红宝石等）和普通石头的图片，提问学生：“同学们，你们看这些漂亮的宝石和普通的石头，它们都是来自地壳，那你们想知道它们之间有什么联系吗？今天我们就一起来学习地壳的物质组成和物质循环。”

-学生观看图片，产生兴趣，思考教师提出的问题。

2.地壳的物质组成（15分钟）

-教师发放矿物和岩石标本给各个小组，同时在大屏幕上展示一些常见矿物（如石英、长石、云母等）和岩石（花岗岩、砂岩、大理岩等）的图片及简介。

-教师引导：“同学们，现在大家手中都有矿物和岩石的标本，请仔细观察，结合大屏幕上的资料，找出矿物和岩石的区别，并试着描述你们手中矿物和岩石的特征。”

-小组内部展开讨论，学生之间互相交流观察结果。

-小组代表发言：“我们发现矿物是单质或化合物，有固定的化学成分和物理性质，而岩石是由一种或多种矿物组成的集合体。我们手中的石英矿物是透明的，硬度比较大；花岗岩岩石是由石英、长石和云母等矿物组成的，颜色比较杂。”

-教师总结：“非常好，这位同学总结得很准确。那我们知道了矿物和岩石的区别，下面我们再来详细了解一下岩石的分类。”

3.三大类岩石（25分钟）

-教师在大屏幕上分别展示岩浆岩、沉积岩和变质岩形成过程的动画视频。

-教师提问：“同学们，看完视频后，大家分组讨论一下岩浆岩、沉积岩和变质岩是怎么形成的，各有什么特点？”

-小组进行热烈讨论。

-第一小组代表发言：“我们认为岩浆岩是由岩浆冷却凝固形成的。如果岩浆喷出地表冷却形成的叫喷出岩，有气孔构造；如果岩浆在地下深处冷却形成的叫侵入岩，结晶颗粒比较大。”

-教师肯定并补充：“很好，那沉积岩呢？”

-第二小组代表回答：“沉积岩是由外力作用形成的，像风、流水等把碎屑物质搬运、沉积，然后经过固结成岩作用形成。沉积岩有层理构造，还可能含有化石。”

-教师继续提问：“那变质岩呢？”

-第三小组代表回答：“变质岩是已经生成的岩石，在高温、高压等变质作用下形成的，它的矿物成分和结构会发生改变。”

-教师总结：“大家回答得都很好。现在我们来做一个小活动，每个小组根据自己对三大类岩石特点的理解，从标本中找出对应的岩石，并说明理由。”

-小组活动，然后各小组展示成果。

4.地壳物质循环（20分钟）

-教师在黑板上画出一个简单的地壳物质循环示意图的框架，标注出岩浆、岩浆岩、沉积岩、变质岩等。

-教师引导：“同学们，根据我们刚刚学习的三大类岩石的形成和转化关系，试着完善这个示意图。”

-小组合作完善示意图，期间教师巡视指导。

-小组展示成果，教师进行点评和修正。

-教师再通过大屏幕展示一个详细的地壳物质循环动态示意图，进行详细讲解：“同学们，从这个动态图中我们可以更清楚地看到，岩浆喷出或侵入形成岩浆岩，岩浆岩、沉积岩和变质岩都可以经过重熔再生作用形成岩浆，沉积岩是由其他岩石的风化、侵蚀、搬运、沉积、固结成岩作用形成，变质岩是由其他岩石在变质作用下形成。这就是一个完整的地壳物质循环过程。”

5.课堂总结（5分钟）

-教师引导：“同学们，这节课我们学习了地壳的物质组成，包括矿物和岩石，重点学习了三大类岩石的成因、特点以及地壳物质循环的过