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0围“草地”（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版（2024）

学校

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课时

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授课地点

教具

设计意图

本节课“围“草地””围绕一年级上册数学苏教版课本中“认识平面图形”这一主题展开，旨在通过具体情境，引导学生动手操作，培养空间想象能力和几何图形的初步认知。通过实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受数学的魅力，激发学习兴趣。

核心素养目标分析

本节课以“围“草地””为主题，旨在培养学生的几何直观、空间观念和动手操作能力。通过实践活动，学生能够学会观察、比较和分类，发展初步的几何思维。同时，培养学生解决问题的能力和合作学习的意识，提升数学素养。

重点难点及解决办法

重点：1.学生能够正确识别并描述平面图形，如正方形、长方形等。

2.学生能够运用平面图形进行简单的组合和拼接。

难点：1.学生在空间想象和图形变换上存在困难，难以理解图形之间的关系。

2.学生在解决实际问题时，缺乏抽象思维和逻辑推理能力。

解决办法与突破策略：

1.通过实物操作和游戏活动，让学生直观感受平面图形的特点。

2.设计问题引导，逐步提高学生的空间想象力和逻辑思维能力。

3.引导学生观察生活中的实例，增强图形与实际应用的联系。

4.鼓励学生合作学习，通过讨论和交流，共同解决问题，提升团队合作能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，介绍平面图形的基本概念和特征，帮助学生建立初步的几何观念。

2.实验法：组织学生动手操作，通过拼接、组合平面图形，体验图形的变化和组合规律。

3.游戏法：设计趣味数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示图形的特点和变化，直观展示教学内容。

2.教学软件：运用几何图形软件，让学生在虚拟环境中操作，增强空间感知能力。

3.教学实物：准备各种平面图形教具，让学生动手触摸，感受图形的实际形态。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提供“围“草地””的相关几何图形图片和描述，要求学生识别并描述图形特征。

设计预习问题：围绕“如何用平面图形围成一个草地？”设计问题，如“你能用不同的图形围出同样大小的草地吗？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过学生提交的预习成果和在线平台的使用记录，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过阅读预习资料，了解平面图形的基本特征。

思考预习问题：学生思考如何用不同图形围成草地，并尝试绘制草图。

提交预习成果：学生将预习过程中的发现和疑问以笔记或思维导图的形式提交。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于草地的故事，引出课题“围“草地””，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：讲解如何识别和描述不同的平面图形，如正方形、长方形等。

组织课堂活动：设计小组合作活动，让学生用图形拼出草地模型。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将理论知识应用于实践。

参与课堂活动：学生积极参与小组活动，动手操作，尝试用图形围成草地。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解平面图形的特点和组合方法。

实践活动法：通过小组合作，让学生在实践中掌握技能。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置设计不同形状草地的作业，要求学生运用所学知识设计并解释自己的设计。

提供拓展资源：推荐与几何图形相关的书籍和网站，鼓励学生课后自主学习。

反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的设计给予反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，设计并绘制不同形状的草地。

拓展学习：学生利用推荐资源，进一步探索平面图形的奥秘。

反思总结：学生反思自己的设计过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习，巩固和提升知识。

反思总结法：学生通过反思，提升自我评价和自我改进的能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）几何图形的起源与发展：介绍几何图形的起源，如古埃及、古希腊等地的几何学发展，以及几何图形在日常生活和科技领域的应用。

（2）几何图形的趣味知识：介绍一些有趣的几何图形事实，如圆的周长和直径的比例恒等于π，正六边形的内角和为720度等。

（3）几何图形的艺术：展示一些运用几何图形创作的艺术作品，如达芬奇的《最后的晚餐》中的几何图形构图，以及现代艺术家运用几何图形进行的设计。

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