安徽省六安市七年级生物上册 1.1.1 形形色色的生物说课稿 北师大版.docx

安徽省六安市七年级生物上册1.1.1形形色色的生物说课稿北师大版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：安徽省六安市七年级生物上册1.1.1形形色色的生物

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2022年9月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

培养学生观察生物多样性的能力，提高学生对生物分类的认识。通过学习，使学生理解生物分类的必要性，增强生物科学的兴趣，形成对生物多样性的尊重和保护意识。同时，培养学生运用科学思维分析生物现象，提高科学探究能力和解决问题的能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.生物分类的基本概念和原则，包括形态结构、生理功能和生态环境等分类依据。

2.常见生物的分类方法，如植物、动物和微生物的分类。

难点：

1.生物分类的复杂性和多样性，学生难以理解不同生物的分类关系。

2.学生在识别和分类生物时，容易混淆不同类群的生物特征。

解决办法：

1.通过实物展示和图片分析，结合生物的分类原则，帮助学生理解生物分类的基本概念。

2.设计分类游戏和实践活动，让学生在实际操作中体验分类过程，提高分类能力。

3.运用多媒体教学，展示不同生物类群的代表性物种，帮助学生直观认识生物的分类特征。

4.通过小组讨论和合作学习，鼓励学生提出问题，共同解决分类中的难题，培养科学探究精神。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，讲解生物分类的基本概念和原则，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同类群的生物，体验生物分类的过程。

3.组织实验活动，让学生通过观察和比较，亲自体验生物分类的方法。

4.运用多媒体教学，展示生物多样性的图片和视频，增强学生的直观感受。

5.设置小组探究任务，鼓励学生合作学习，共同完成生物分类的实践活动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对生物多样性的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们能说出生活中常见的生物有哪些吗？”

展示一些关于生物多样性的图片或视频片段，让学生初步感受生物世界的丰富性。

简短介绍生物多样性的概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.生物多样性基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解生物多样性的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解生物多样性的定义，包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性。

详细介绍生物多样性的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.生物多样性案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解生物多样性的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的生物多样性案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生物多样性的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对生态系统稳定性和人类福祉的影响，以及如何保护生物多样性。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与生物多样性相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的保护措施。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对生物多样性的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调生物多样性的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括生物多样性的概念、组成部分、案例分析等。

强调生物多样性在生态系统中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用生物多样性保护的知识。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生收集有关生物多样性的资料，撰写一篇关于生物多样性保护的小论文。

要求学生在作业中提出自己的观点和看法，以及如何在自己的生活中实践生物多样性保护。

学生学习效果

学生学习效果是评价教学成功与否的重要指标。在本节课的学习后，学生方面取得以下效果：

1.知识掌握：

-学生能够准确地理解和解释生物多样性的概念，包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性。

-学生能够识别和描述不同生物类群的特征，如植物、动物和微生物，以及它们在生态系统中的作用。

-学生掌握了生物分类的基本原则和常用方法，能够运用这些知识对生物进行初步的分类。

2.思维能力：

-学生通过案例分析和小组讨论，提高了分析问题和解决问题的能力。

-学生学会了如何从多个角度思考生物多样性的问题，培养了批判性思维。

-学生能