《发现潜藏的逻辑谬误》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册[001].docx

《发现潜藏的逻辑谬误》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲授《发现潜藏的逻辑谬误》这一章节，旨在帮助学生理解逻辑谬误的概念，掌握识别和避免逻辑谬误的方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生之前所学的逻辑学基础知识紧密相关，通过复习逻辑学的基本概念和原理，帮助学生更好地理解逻辑谬误的定义和分类，为后续的实践活动打下坚实基础。教材内容涉及逻辑谬误的类型、表现形式以及在实际生活中的应用。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的逻辑思维能力、批判性思维能力和语言表达能力。通过学习逻辑谬误，学生能够提升对信息真伪的辨别能力，增强在学术和日常生活中进行理性思考的能力。同时，通过分析案例，学生将学会运用逻辑推理和批判性思维，提高语言表达的准确性和严谨性，从而在语文学习中实现思维品质的提升。

三、重点难点及解决办法

重点：1.理解逻辑谬误的概念及其分类；2.识别和分析不同类型的逻辑谬误。

难点：1.理解逻辑谬误在论证中的隐蔽性；2.将逻辑谬误的理论知识应用于实际案例分析。

解决办法：1.通过实例讲解和讨论，帮助学生直观理解逻辑谬误；2.设计课堂练习，让学生在具体情境中识别逻辑谬误；3.引导学生进行小组合作，共同分析案例，提高解决问题的能力；4.结合语文教学，引导学生从文本中挖掘逻辑谬误，增强对语言逻辑的敏感度。通过这些策略，帮助学生突破难点，掌握重点内容。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、笔记本电脑、白板、粉笔。

2.课程平台：统编版高中语文课程平台，用于展示教学课件和辅助教学资源。

3.信息化资源：逻辑谬误相关案例库、逻辑学基础理论知识PPT、在线逻辑推理游戏。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作学习、案例分析、角色扮演、思维导图等。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对逻辑谬误的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中遇到过逻辑错误吗？它们是如何影响我们的判断的？”

展示一些常见的逻辑谬误实例，如错误的类比、不充分的证据等，让学生初步感受逻辑谬误的存在和影响。

简短介绍逻辑谬误的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.逻辑谬误基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解逻辑谬误的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解逻辑谬误的定义，包括其主要类型，如偷换概念、以偏概全等。

详细介绍逻辑谬误的组成部分或结构，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.逻辑谬误案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解逻辑谬误的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的逻辑谬误案例进行分析，如政治辩论中的逻辑谬误、新闻报道中的误导性陈述等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解逻辑谬误的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用逻辑知识识别和避免逻辑谬误。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个逻辑谬误案例进行深入讨论。

小组内讨论该案例中存在的逻辑谬误类型，分析其成因和影响。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，包括对案例的分析和如何避免类似谬误的建议。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对逻辑谬误的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括案例的分析、逻辑谬误的识别和避免策略。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调逻辑谬误的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括逻辑谬误的基本概念、类型、案例分析等。

强调逻辑谬误在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用逻辑知识。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生独立思考和解决问题的能力。

过程：

布置课后作业：让学生阅读一篇包含逻辑谬误的文章，识别其中的逻辑谬误，并撰写一篇简短的分析报告。

提醒学生注意作业的完成时间和提交方式，确保作业的质量和及时性。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理论知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确理解逻辑谬误的概念，掌握常见的逻辑谬误类型，如偷换概念、以偏概全、因果倒置等。学生对逻辑谬误的识别能力得到显著提升。

2.思维能力培养：学生在学习过程中，通过分析案例、小组讨论等活动，培养了批判性思维和逻辑推理能