家在身后，去自由成长吧 教学设计 初中心理健康九年级上册.docx

家在身后，去自由成长吧教学设计初中心理健康九年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以“家在身后，去自由成长吧”为主题，旨在引导九年级学生正确面对离家求学的挑战。课程内容与教材《心理健康》九年级上册《离家求学的准备》一节紧密关联，通过案例分享、小组讨论等形式，帮助学生认识到离家求学的重要性和意义，学会调整心态，为即将到来的新生活做好准备。

二、核心素养目标

1.培养学生自我认知能力，引导学生正确认识离家求学的必要性和挑战。

2.提升学生情绪调节能力，使学生学会应对离家后的情绪波动。

3.增强学生人际交往能力，促进学生在新环境中建立良好的人际关系。

4.培养学生自主成长意识，鼓励学生独立面对生活和学习中的问题。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：九年级学生具备一定的自我认知和情绪管理能力，对家庭和学校环境有一定的适应能力。他们可能对离家求学的概念有所了解，但对实际操作和情感准备可能缺乏深入认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对离家求学的主题可能表现出浓厚的兴趣，尤其对于那些即将面临中考压力的学生，对未来的生活充满好奇和期待。他们的学习能力较强，能够通过案例分析和小组讨论等方式吸收新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分学生则更愿意在团队中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：面对离家求学的挑战，学生可能会遇到情绪波动、生活自理能力不足、人际交往困难等问题。他们可能对独立生活感到恐惧，也可能在适应新环境时遇到心理压力。此外，学生可能对如何平衡学业和社交生活感到困惑。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、计算机、投影仪、音响设备

-课程平台：班级QQ群、学校心理健康教育平台

-信息化资源：离家求学的相关案例视频、心理学理论资料

-教学手段：小组讨论、角色扮演、情境模拟、心理测试

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段离家求学的视频片段，引发学生对离家生活的思考和情感共鸣。

2.提出问题：观看视频后，引导学生思考：“离家求学意味着什么？你准备好迎接新的生活挑战了吗？”

3.学生分享：邀请几位学生分享他们对离家求学的看法和感受。

二、讲授新课（15分钟）

1.自我认知：讲解离家求学对自我认知的影响，引导学生认识到离家是成长的一部分。

2.情绪调节：介绍几种情绪调节方法，如深呼吸、积极心理暗示等，帮助学生应对离家后的情绪波动。

3.人际交往：讲解人际交往的重要性，教授学生如何在新环境中建立良好的人际关系。

三、巩固练习（10分钟）

1.案例分析：提供几个离家求学的案例，让学生分析案例中的问题，并提出解决方案。

2.小组讨论：将学生分成小组，让他们针对案例进行讨论，并分享小组成果。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：针对新课内容，提出几个问题，引导学生思考和回答。

2.学生回答：邀请学生回答问题，并对回答进行点评。

五、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟离家求学的场景，让学生体验不同角色的感受。

2.教师点评：对学生的角色扮演进行点评，指出优点和不足，并给予建议。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.情感表达：鼓励学生在课堂上表达自己的情感，分享自己的离家求学经历。

2.心理健康：引导学生关注心理健康，学会自我调节，培养积极向上的心态。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课的重点内容，强调离家求学的重要性和应对策略。

2.作业布置：布置课后作业，要求学生撰写一篇关于离家求学的感悟，字数不限。

教学过程用时：45分钟

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《离家求学的心理准备》

-《适应新环境的心理策略》

-《大学生活指南：心理调适与人际交往》

-《独立生活的基本技能》

-《青少年心理健康手册》

2.课后自主学习和探究：

-学生可以阅读上述拓展阅读材料，深入理解离家求学对个人成长的意义。

-鼓励学生进行自我反思，思考自己在面对新环境时可能遇到的挑战，并制定相应的应对计划。

-组织学生进行小组研究，探讨如何在新环境中建立和维护良好的人际关系。

-通过网络资源或图书馆，寻找离家求学的成功案例，分析这些案例中的关键因素和经验教训。

-设计一个关于离家求学的心理测试，让学生了解自己的心理状态，并根据测试结果进行自我调整。

-学生可以尝试撰写一篇关于如何帮助他人适应新环境的文章，提出自己的建议和策略。

-安排一次实地考察活动，如参观大学校园，让学生直观感受大学生活，激发他们对未来的期待和准备。

-邀请在校大学生或校友来校分享他们的经验，为学生提供实际的学习和生活建议。

七、教学