《桂枝香・金陵怀古》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docx

《桂枝香?金陵怀古》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

授课内容

授课时数

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：《桂枝香?金陵怀古》教学设计，涉及2023-2024学年统编版高中语文必修下册中关于诗歌鉴赏的内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以《桂枝香?金陵怀古》为载体，引导学生深入理解宋代词人的情感表达和艺术手法，与学生在之前学习过的诗歌鉴赏知识相衔接，帮助学生提升对古典诗词的鉴赏能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文学素养和审美情趣，提升学生的文化理解力和语言建构与运用能力。通过学习《桂枝香?金陵怀古》，学生能够深入理解古典诗词的意境美，增强对中华优秀传统文化的认同感和传承意识，同时提高运用古典文学知识分析、评价作品的能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-明确《桂枝香?金陵怀古》的诗歌主题，即怀古咏史的情感表达。

-理解词人通过对金陵古都的描写，抒发对历史变迁的感慨。

-掌握词中运用到的艺术手法，如借景抒情、对比映衬等。

2.教学难点：

-理解词中的历史典故和文化背景，如“吴宫花草埋幽径”中的“吴宫”指什么。

-深入分析词人的情感变化，特别是在“六朝旧事随流水”等句中体现的悲壮情怀。

-把握词的结构和韵律，理解“桂枝香”这一词牌的特点及其对词意的影响。

-在赏析过程中，引导学生自主发现并解释词中的一些生僻词汇和意象，如“六朝旧事”中的“旧事”具体指哪些历史事件。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有2023-2024学年统编版高中语文必修下册教材。

2.辅助材料：准备与《桂枝香?金陵怀古》相关的图片，如金陵古都的历史遗迹图片，以及与词中典故相关的历史背景资料。

3.教学工具：使用多媒体设备展示教学PPT，包括词的原文、作者简介、注释等。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行合作学习，同时确保教室环境安静适宜。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《桂枝香?金陵怀古》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们对古典诗词感兴趣吗？有没有了解过宋代词人辛弃疾的作品？”

展示一些关于金陵古都的图片或视频片段，让学生初步感受古都的历史氛围。

简短介绍《桂枝香?金陵怀古》的创作背景和辛弃疾的生平，为接下来的学习打下基础。

2.《桂枝香?金陵怀古》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《桂枝香?金陵怀古》的基本概念、艺术手法和情感表达。

过程：

讲解《桂枝香?金陵怀古》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍词中的借景抒情、对比映衬等艺术手法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《桂枝香?金陵怀古》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《桂枝香?金陵怀古》的特性和重要性。

过程：

分析《桂枝香?金陵怀古》中的几个关键句，如“吴宫花草埋幽径”，解释其中的历史典故。

引导学生思考词人对金陵古都的感慨，以及这种感慨对后世的影响。

小组讨论：让学生分组讨论《桂枝香?金陵怀古》对当代文化传承的意义，并提出自己的见解。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《桂枝香?金陵怀古》相关的主题进行深入讨论，如“词人的情感表达”、“历史与现实的关联”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《桂枝香?金陵怀古》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《桂枝香?金陵怀古》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《桂枝香?金陵怀古》的艺术手法、情感表达等。

强调古典诗词在文化传承中的作用，鼓励学生进一步探索古典文学的魅力。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《桂枝香?金陵怀古》的短文或报告，以巩固学习效果。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《辛弃疾全集》：通过阅读辛弃疾的其他作品，学生可以更全面地了解其诗歌风格和情感表达。

-《宋词三百首》：收录了宋代多位词人的经典作品，可以帮助学生对比学习，拓宽视野。

-《金陵古迹志》：了解金陵古都的历史沿革和名胜古迹，有助于学生更好地理解词中的历史背景。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试分析辛弃疾其他词作中的艺术手法，如《青