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英雄在身边（教学设计）全国通用五年级上册综合实践活动

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教材分析

《英雄在身边》是全国通用五年级上册综合实践活动课程的一章节。本章节以身边的英雄为主题，通过学习英雄人物的事迹，引导学生认识英雄、学习英雄，培养学生的爱国主义情感和社会责任感。教材内容贴近学生生活，旨在激发学生对英雄的崇敬之情，培养他们树立正确的价值观。

核心素养目标

1.培养学生的爱国主义情感和社会责任感，通过学习英雄事迹，引导学生树立正确的人生观和价值观。

2.提升学生的道德素养，学习英雄的崇高品德，培养学生的集体主义精神和奉献精神。

3.增强学生的文化自信，通过了解不同领域的英雄人物，拓宽学生的知识视野，激发学生对传统文化的兴趣。

4.培养学生的创新思维和批判性思维，引导学生从不同角度分析英雄人物的事迹，提高学生的综合分析能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生已经具备了一定的历史知识储备，能够理解一些基本的历史事件和人物。他们可能对一些著名的历史英雄人物有所了解，但对于身边英雄的概念和具体事例可能了解不多。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英雄人物通常抱有浓厚的兴趣，愿意了解他们的故事。他们的学习能力较强，能够通过阅读、讨论和观察等方式学习新知识。学习风格上，他们可能更倾向于通过故事和实例来学习，同时也需要一定的互动和讨论来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生对英雄的定义和价值观的理解可能存在模糊性，需要教师引导他们深入思考。此外，学生可能对身边英雄的识别存在困难，因为他们可能没有意识到身边普通人身上的英雄品质。在学习过程中，学生可能面临如何将英雄精神与个人行为相结合的挑战。教师需要通过多样化的教学方法和案例，帮助学生克服这些困难。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、白板或黑板

-课程平台：学校内部教学平台或班级微信群，用于发布学习资料和互动交流

-信息化资源：英雄人物相关视频资料、图片库、在线历史文献和英雄事迹介绍

-教学手段：实物教具（如英雄人物雕像、图片卡片）、角色扮演道具、小组讨论记录表

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师可以通过提问的方式引入主题，例如：“同学们，你们知道哪些英雄人物？他们为什么被称为英雄？”

-回顾旧知：教师简要回顾学生已知的英雄人物，如历史上的英雄、文学作品中的英雄等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括英雄的定义、英雄的品质、英雄事迹的解读等。

-举例说明：通过展示英雄人物的真实故事或影视作品中的英雄形象，帮助学生理解英雄的概念。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己了解的英雄人物，并探讨英雄品质在现代社会中的意义。

3.案例分析（约15分钟）

-教师提供一组身边英雄的案例，如社区志愿者、见义勇为的普通人等。

-学生分组讨论，分析这些案例中的人物如何展现出英雄品质，并讨论这些品质在现实生活中的重要性。

4.角色扮演（约10分钟）

-教师引导学生进行角色扮演，模拟一个紧急情况，让学生展示如何运用英雄品质解决问题。

-学生在扮演过程中，教师巡回指导，帮助学生理解英雄行为背后的价值观。

5.小组合作（约20分钟）

-学生分组，每组选择一个身边英雄进行深入研究，收集相关资料，准备一份简报。

-每组向全班展示他们的研究成果，包括英雄的事迹、品质分析等。

-全班进行评价和讨论，教师总结各组的表现。

6.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师提供一些与英雄相关的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

-教师指导：对学生的练习进行个别指导，解答学生的疑问。

7.总结与反思（约5分钟）

-教师引导学生总结本节课所学内容，强调英雄品质的重要性。

-学生分享自己的学习心得，反思如何在日常生活中践行英雄精神。

8.作业布置（约5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生撰写一篇关于身边英雄的短文，或绘制一幅描绘英雄精神的画作。

教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，鼓励学生表达自己的观点，同时也要关注学生的学习困难，及时给予帮助。通过多样化的教学活动，帮助学生深入理解英雄精神，并将其内化为自身的价值观。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-英雄人物传记：推荐阅读与教材中英雄人物相关的传记，如《雷锋日记》、《林则徐传》等，让学生更深入地了解英雄的生平和事迹。

-历史纪录片：利用历史纪录片如《英雄儿女》、《长征》等，通过视觉和听觉的结合，增强学生对英雄事迹的感性认识。

-网络资源：推荐一些官方或教育机构发布的关于英雄人物的视频、音频资料，如国家英雄纪念馆的在线展览等。

-当地