14.2《荷塘月色》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

14.2《荷塘月色》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

14.2《荷塘月色》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：《荷塘月色》的文学赏析，包括对朱自清散文风格的解读、文章结构分析及情感表达。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生已学过的散文知识紧密相连，如《故都的秋》等，通过对《荷塘月色》的学习，使学生进一步掌握散文的特点，提升文学鉴赏能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的审美鉴赏能力、文化理解能力和语言建构与运用能力。通过深入分析《荷塘月色》的文学艺术特点，引导学生感受朱自清散文的意境美，提升学生对自然景观和人文情怀的审美鉴赏力；同时，通过探讨散文的文化内涵，增强学生对中华优秀传统文化的理解和认同；此外，通过文本解读和语言表达训练，提高学生的语言运用能力和文学素养。

教学难点与重点

1.教学重点：

-重点一：朱自清散文风格的把握。通过分析《荷塘月色》中的意象、修辞手法和语言特点，使学生能够辨识并理解朱自清散文的抒情性和意境美。

-重点二：文章结构的分析。引导学生识别并理解散文的开头、中间和结尾部分，以及它们之间的逻辑关系，从而把握文章的整体结构。

-重点三：情感表达的理解。帮助学生理解作者通过景物描写所表达的情感，以及这种情感如何与读者产生共鸣。

2.教学难点：

-难点一：散文意境的解读。由于散文意境往往具有抽象性和多义性，学生可能难以准确把握作者的意图。因此，难点在于引导学生通过具体的语言和意象来体会散文的意境。

-难点二：散文语言的品味。散文语言往往含蓄、细腻，学生可能难以捕捉到其中的情感和哲理。难点在于指导学生如何通过朗读、分析和比较来品味散文的语言。

-难点三：文化内涵的挖掘。散文往往蕴含着丰富的文化背景和思想内涵，学生可能对其中的一些文化元素缺乏了解。难点在于帮助学生通过背景知识的补充和文本分析来理解散文的文化内涵。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、纸质教材《荷塘月色》。

-课程平台：班级教学管理系统、在线学习平台。

-信息化资源：朱自清散文的相关电子文档、图片资料、音频朗诵作品。

-教学手段：课堂讲授、小组讨论、朗读赏析、写作实践。

教学过程

一、导入新课

1.教师通过提问：“同学们，你们有没有去过荷塘，或者想象过荷塘的美丽景色？”来引导学生回忆和想象荷塘的景象。

2.教师展示荷塘月色的图片，引导学生从视觉上感受荷塘的美丽。

二、初读课文，整体感知

1.教师要求学生快速阅读课文，初步了解文章大意。

2.教师提问：“请同学们分享自己阅读课文后的感受。”

3.学生回答，教师总结：本文描写了荷塘月色，表达了作者对美好生活的向往。

三、细读课文，品味语言

1.教师引导学生关注课文中描写荷塘月色的语句，如：“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。”

2.教师提问：“这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？”

3.学生回答，教师总结：这句话运用了比喻的修辞手法，生动形象地描绘了月光如流水般洒在荷叶和花朵上的景象。

四、深入探讨，挖掘主题

1.教师引导学生思考：“作者为何要描写荷塘月色？”

2.学生讨论，教师总结：作者通过对荷塘月色的描写，表达了对美好生活的向往和对现实生活的无奈。

3.教师提问：“请同学们找出文中体现作者情感变化的语句。”

4.学生找出：“但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。”

5.教师提问：“这句话表达了怎样的情感？”

6.学生回答，教师总结：这句话表达了作者在欣赏荷塘月色时内心的喜悦和愉悦。

五、写作实践，拓展延伸

1.教师布置作业：“请同学们以‘荷塘月色’为题材，写一篇作文。”

2.学生写作，教师巡视指导。

六、课堂小结

1.教师总结本节课的学习内容：“今天我们学习了《荷塘月色》，通过分析课文，我们了解了散文的写作特点，感受到了作者的情感变化。”

2.教师提问：“同学们，你们觉得这篇文章的写作手法有哪些值得我们学习？”

3.学生回答，教师总结：文章运用了比喻、拟人等修辞手法，语言生动形象，情感真挚动人。

七、布置课后作业

1.教师布置作业：“请同学们课后阅读朱自清的其他散文作品，并做好笔记。”

2.教师强调：“希望大家在阅读过程中，能够关注作者的情感变化和写作手法，提高自己的文学鉴赏能力。”

八、课堂反思

1.教师反思：“本节课的教学过程中，同学们积极参与，课堂气氛活跃。但在讨论环节，部分同学对散文的写作手法理解不够深入，需要加强指导。”

2.教师提出改进措施