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大班叙事性讲述活动评价量表

大班叙事性讲述活动评价量表

评价维度

评价要求

评价指标

故事内容维度（30?分）

主题相关性（10?分）

完全能理解并很好地围绕主题讲述8-10?分：故事内容紧密围绕既定主题展开，主题明确且突出，无明显偏离主题的情况。例如，讲述“我的周末”主题活动时，幼儿的故事始终围绕周末发生的事情展开。

4-7分：基本能围绕主题，但在讲述过程中偶尔会有一些与主题不太相关的内容出现，但不影响整体对主题的理解。比如，在讲述“我最喜欢的动物”时，偶尔会提到一些与该动物无关的其他动物的简单信息。

1-3分：主题不明确，故事内容与既定主题相关性较小，让人难以理解其想要表达的核心主题。

情节完整性（10?分）

8-10分：能够完整地讲述故事的起因、经过和结果，情节连贯，逻辑清晰，有头有尾。比如，讲“小红帽”的故事，能清楚地说出小红帽为什么要去外婆家、路上遇到了狼、最后如何被救等完整情节。

4-7分：能讲述大部分的主要情节，但在一些细节或部分情节上存在缺失或表述不清的情况。例如，讲“龟兔赛跑”时，能说出乌龟和兔子比赛，但对比赛过程中的一些具体场景描述不清晰。

1-3分：情节严重不完整，故事讲述断断续续，无法让人理解故事的基本发展脉络。

内容创新性（10?分）

8-10分：在理解主题的基础上，能对故事内容进行合理的创新或改编，加入自己独特的想法和创意，使故事更具趣味性和吸引力。例如，在讲述“三只小猪”的故事时，幼儿能想象出第四只小猪帮助其他三只小猪打败大灰狼的新情节。

4-7分：有一定的创新意识，但创新程度不高，只是在原故事的基础上进行了一些简单的修改或添加。比如，在讲“小猫钓鱼”的故事时，只是把小猫钓到的鱼的颜色进行了改变。

1-3分：几乎没有创新，只是简单地复述已知的故事内容，缺乏自己的思考和创意。

语言表达维度（30?分）

词汇丰富性（10?分）

8-10分：能够运用丰富多样的词汇来描述事物、表达情感，使用的词汇符合大班幼儿的年龄特点和语言水平，且用词准确恰当。例如，能使用“兴高采烈”“垂头丧气”等成语来形容人物的心情，用“五颜六色”“形态各异”等词汇来描述物体的特征。

4-7分：词汇量有一定积累，但在表达时存在词汇重复使用或用词不够准确的情况。比如，在描述一个场景时，多次使用同一个形容词。

1-3分：词汇量匮乏，使用的词汇较为简单、单一，无法准确地表达自己的意思。

语句流畅性（10?分）

8-10分：讲述过程中语句流畅，没有明显的停顿、重复或结巴现象，能够连贯地表达自己的想法。例如，能够顺畅地讲述一个较长的故事，中间不需要过多的停顿来思考或组织语言。

4-7分：语句基本流畅，但偶尔会出现一些停顿或重复的情况，不过不影响整体的表达效果。比如，在讲述过程中会偶尔重复某个词语或句子。

1-3分：语句不流畅，经常出现停顿、重复、结巴等现象，影响故事的讲述效果和听众的理解。

语音语调准确性（10?分）

8-10分：普通话标准，发音清晰准确，语音语调富有变化，能够根据故事的情节和角色的特点恰当地调整语音语调，增强故事的感染力。例如，在讲述大灰狼的话时，声音会变得低沉、凶狠；讲述小兔子的话时，声音会变得轻柔、可爱。

4-7分：普通话基本标准，发音较为准确，但语音语调变化不明显，缺乏情感表达。比如，整个故事的讲述都是用一种平淡的语音语调。

1-3分：普通话不标准，发音存在较多错误，语音语调单一，无法体现故事的情感和氛围。

讲述技巧维度（25?分）

肢体语言运用（10?分）

8-10分：能够恰当地运用肢体语言，如手势、表情、动作等，来辅助故事的讲述，使故事更加生动形象，增强与听众的互动和交流。例如，在讲述“小兔子拔萝卜”的故事时，会用手做出拔萝卜的动作，脸上露出吃力的表情。

4-7分：有一定的肢体语言运用，但不够自然、协调，或者肢体语言与故事内容的结合不够紧密。比如，在讲述故事时，肢体动作比较生硬，与所讲内容不太相符。

1-3分：几乎没有肢体语言的运用，只是单纯地用嘴巴讲述故事，缺乏表现力。

眼神交流（5?分）

4-5分：在讲述过程中，能够与听众进行良好的眼神交流，眼神自信、专注，能够吸引听众的注意力，增强故事的感染力。

2-3分：有一定的眼神交流，但不够自信或不够频繁，与听众的互动性较弱。

1分：几乎没有眼神交流，只是低头讲述故事，不关注听众的反应。

节奏把握（10?分）

8-10分：能够根据故事的情节和氛围，合理地把握讲述的节奏，有快有慢、有张有弛，使故事更具吸引力。例如，在故事的紧张情节处，加快讲述速度；在故事的抒情部分，放慢讲述速度。

4-7分：