2.3.3连加、连减2.3.3连加、连减（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）.docx

2.3.3连加、连减2.3.3连加、连减（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2.3.3连加、连减2.3.3连加、连减（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

教学内容

2.3.3连加、连减（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

教材章节：人教版一年级上册数学第3章第3节

内容：学习连加、连减的运算规则，掌握简单连加、连减算式的书写方法，并能正确计算；通过实际操作和游戏活动，培养学生的运算兴趣和数学思维能力。

核心素养目标

培养学生对数学的兴趣和好奇心，发展逻辑思维能力和解决问题的能力。通过连加、连减的学习，提高学生的运算能力，培养他们的数感和符号意识。同时，注重学生的合作学习和交流能力，让他们在数学活动中体验成功，增强自信心。

学情分析

一年级上册的学生刚刚接触正式的数学学习，他们的认知水平和数学基础还处于初步发展阶段。在知识层面，学生对数字的认识较为初步，对加减法的基本概念有一定的了解，但尚未形成完整的运算能力。在能力方面，学生的逻辑思维和抽象思维能力正在逐步形成，但尚不成熟，需要教师通过具体实例和操作活动来引导。

学生的层次方面，由于家庭背景、教育资源和个体差异，学生的数学基础存在一定差异。部分学生可能对数字和运算有一定的敏感性和兴趣，而另一些学生则可能感到困难和挫败。

在素质方面，一年级学生的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰，因此需要教师设计生动有趣的教学活动来吸引他们的注意力。此外，学生的自我管理能力和自律性相对较弱，需要教师通过明确的学习目标和规则来引导。

行为习惯上，一年级学生正处于习惯养成的关键时期，他们在课堂上可能表现出活泼好动，有时难以集中精力。这对课程学习有一定影响，因为学生可能需要更多的时间和耐心来适应课堂纪律和数学学习的要求。

教学资源

-硬件资源：电子白板、计算器、实物教具（如小棒、积木等）

-软件资源：多媒体教学软件、数学学习软件

-课程平台：学校内部教学平台

-信息化资源：网络教育资源库、数学教学视频

-教学手段：故事讲述、游戏活动、小组合作学习、实物操作

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-详细内容：教师通过展示一系列简单的连加算式，如“2+3=？”引导学生复习已学的加法知识，并引入连加的概念。接着，教师用故事引入新课：“小猫捉鱼，捉到第一只鱼后，又捉到第二只，问小猫一共捉到几只鱼？”通过故事情境，激发学生的学习兴趣，自然过渡到连加的学习。

2.新课讲授（用时15分钟）

-详细内容：

1.教师展示连加算式的书写规则，通过示范和讲解，让学生了解连加算式的结构，如“2+3+4”。

2.教师通过实物操作（如使用小棒）演示连加的过程，让学生直观地理解连加的含义。

3.教师引导学生进行口算练习，如“3+2+1”，通过反复练习，让学生掌握连加的运算方法。

3.实践活动（用时15分钟）

-详细内容：

1.教师组织学生进行小组合作，每人准备一些小棒，进行实际的连加操作，如“5+4+3”，并要求学生将结果用算式表示出来。

2.学生在教师的指导下，利用计算器进行连加运算的练习，加深对连加运算的理解。

3.教师设计一系列连加游戏，如“小猫捉鱼”游戏，让学生在游戏中巩固连加运算。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-详细内容：

1.教师提出问题：“如何用连加的方式解决实际问题？”

例子回答：

-学生A：“比如我们要买3个苹果，每个苹果2元，那么总共要付6元。”

-学生B：“如果我们还有2个橘子，每个橘子3元，那么总共要付9元。”

2.教师引导学生思考：“连加运算在生活中有哪些应用？”

例子回答：

-学生C：“我们可以用连加来计算购物清单上的总价。”

-学生D：“我们还可以用连加来计算小组合作完成任务所需的时间。”

3.教师让学生讨论：“连加运算与减法运算有什么区别？”

例子回答：

-学生E：“连加是求几个数相加的和，而减法是求一个数减去另一个数的差。”

5.总结回顾（用时5分钟）

-内容：教师通过提问的方式，帮助学生回顾本节课所学内容，如“今天我们学习了什么？”、“连加运算有什么用？”等。接着，教师引导学生总结连加运算的特点和规律，强调连加运算在实际生活中的应用。最后，教师布置课后作业，如“完成课后练习册中的连加题目”，并鼓励学生在课后继续练习，巩固所学知识。

教学流程用时总计：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握情况：

-学生能够正确理解和运用连加、连减的概念，能够书写和计算简单的连加、连减算式。

-学