2.2.1气温和降水教学设计- 2023—2024学年湘教版地理八年级上册.docx

2.2.1气温和降水教学设计-2023—2024学年湘教版地理八年级上册

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教材分析

2.2.1气温和降水教学设计-2023—2024学年湘教版地理八年级上册。本节课围绕气温和降水两大气候要素展开，旨在让学生掌握气温和降水的分布规律，以及影响气候的主要因素。通过对比不同地区的气温和降水特点，培养学生分析地理环境的能力，为后续学习打下基础。

核心素养目标

培养学生地理学科的核心素养，包括地理实践力、人地协调观和综合思维。通过观察气温和降水的变化，学生能够运用地理知识分析气候现象，提高地理实践能力；通过理解气温和降水与人类活动的关系，培养学生人地协调观；通过对比不同地区的气候特点，锻炼学生的综合思维能力，提高对地理环境的整体认识。

学情分析

本节课针对八年级学生，这一阶段的学生正处于青春期，好奇心强，对新知识充满探索欲望。在知识层面上，学生对气温和降水有一定的感性认识，但缺乏系统性的地理知识体系。在能力方面，学生的地理观察、分析和综合能力有待提高。在素质方面，学生的环保意识逐渐增强，但面对复杂地理现象时，往往缺乏深入思考和解决问题的能力。

行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这可能会影响教学效果。此外，由于地理学科与日常生活联系紧密，学生对气温和降水的关注程度不一，这也需要在教学中给予关注。

综合以上分析，本节课的教学设计需充分考虑学生的认知特点和学习需求，通过创设情境、互动讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的地理实践能力和综合思维能力。同时，注重培养学生的环保意识和人地协调观，使他们在掌握地理知识的同时，形成正确的价值观。

教学资源

1.软硬件资源：地球仪、气温计、湿度计、多媒体教学设备（电脑、投影仪）、笔记本电脑。

2.课程平台：湘教版地理八年级上册电子教材平台。

3.信息化资源：气象数据图表、气候分布图、视频资料（如气候变化纪录片片段）。

4.教学手段：PPT演示、小组讨论、角色扮演、实地观察记录。

教学过程

一、导入新课

1.老师角色：引导学生回顾上一节课的内容，提出问题：“同学们，上一节课我们学习了地球的形状和运动，那么，地球上的气候是如何形成的呢？”

2.学生角色：积极思考，回答老师提出的问题。

二、新课导入

1.老师角色：展示地球仪，引导学生观察地球表面的气候带分布，提出问题：“同学们，你们能说出地球上的气候带有哪些吗？”

2.学生角色：认真观察，回答老师提出的问题。

三、气温和降水

1.老师角色：讲解气温和降水的基本概念，提问：“同学们，什么是气温？什么是降水？它们对我们的生活有什么影响？”

2.学生角色：认真听讲，回答老师提出的问题。

2.老师角色：展示气温和降水分布图，引导学生分析气温和降水的分布规律，提问：“同学们，气温和降水在地球上的分布有什么特点？”

3.学生角色：观察图表，分析气温和降水的分布规律。

4.老师角色：介绍影响气温和降水的因素，提问：“同学们，影响气温和降水的因素有哪些？”

5.学生角色：积极思考，回答老师提出的问题。

四、气温和降水的分布规律

1.老师角色：讲解气温和降水的分布规律，提问：“同学们，气温和降水在地球上的分布有什么规律？”

2.学生角色：认真听讲，回答老师提出的问题。

3.老师角色：展示气温和降水分布图，引导学生分析气温和降水的分布规律，提问：“同学们，从图中可以看出气温和降水在地球上的分布有什么规律？”

4.学生角色：观察图表，分析气温和降水的分布规律。

五、气温和降水与人类活动

1.老师角色：讲解气温和降水与人类活动的关系，提问：“同学们，气温和降水与人类活动有什么关系？”

2.学生角色：认真听讲，回答老师提出的问题。

3.老师角色：展示相关案例，引导学生分析气温和降水对人类活动的影响，提问：“同学们，请举例说明气温和降水对人类活动的影响。”

4.学生角色：积极思考，回答老师提出的问题。

六、课堂小结

1.老师角色：回顾本节课的主要内容，提问：“同学们，今天我们学习了哪些内容？”

2.学生角色：积极回答，总结本节课所学内容。

七、布置作业

1.老师角色：布置课后作业，要求学生完成以下任务：

a.收集气温和降水的数据，制作气温和降水分布图；

b.分析气温和降水对当地农业生产的影响；

c.调查当地居民对气候变化的看法。

2.学生角色：认真完成作业，巩固所学知识。

八、课堂反思

1.老师角色：总结本节课的教学效果，反思教学过程中存在的问题，为今后的教学提供借鉴。

2.学生角色：反思自己的学习情况，提出改进意见。

知识点梳理

1.气温的概念与测量

-气温是指空气的温度。

-气温的测量单位是摄氏度（℃）。

-气温计是测量气