七年级语文上册 重点课文 1《走一步，再走一步》说课稿 新人教版.docx

七年级语文上册重点课文1《走一步，再走一步》说课稿新人教版

主备人

备课成员

设计意图

本课《走一步，再走一步》以生动的语言描绘了主人公在困境中不断克服困难、勇往直前的精神风貌，旨在培养学生面对挫折、坚定信念的意志品质。通过学习，使学生深刻理解“走一步，再走一步”这一哲理，并将其应用于实际生活中，提升学生的道德素养。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的人文素养、审美素养和思辨素养。通过阅读《走一步，再走一步》，学生将提升对挫折的承受能力，培养积极向上的生活态度；同时，通过分析人物心理和情节发展，增强审美鉴赏能力；此外，引导学生思考人生哲理，培养独立思考和解决问题的能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解“走一步，再走一步”的哲理及其在人生中的应用。

2.分析主人公的心理变化，体会成长过程。

难点：

1.把握文章主旨，理解文章深层含义。

2.将文章中的哲理与现实生活相结合，引导学生反思。

解决办法：

1.通过小组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入理解文章主旨。

2.设计问题情境，引导学生思考文章中的哲理在现实生活中的应用，提升学生的思辨能力。

3.结合生活实例，帮助学生将文章中的哲理与个人成长经历相联系，增强教学实效。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《走一步，再走一步》课文教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、视频，如主人公攀登峭壁的图片和视频，以增强学生的视觉体验。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于板书和展示重点内容。

4.教学环境：布置教室，设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论和角色扮演。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《走一步，再走一步》的预习资料，包括课文原文、作者简介和背景知识，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“如何面对生活中的困难”这一主题，设计问题如“主人公在面对困境时有哪些心理变化？”和“你认为在现实生活中如何应用‘走一步，再走一步’的哲理？”

监控预习进度：通过查看学生提交的预习成果和课堂提问，监控学生的预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文，了解文章内容，并初步思考预习问题。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示攀登峭壁的视频，引出“走一步，再走一步”的哲理，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解主人公的心理变化过程，分析其如何一步步克服困难。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己在面对困难时的经历，并讨论如何应用“走一步，再走一步”的哲理。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的知识点。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和经历。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解文章的主旨和人物心理。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一篇关于“面对困难，如何坚持”的作文，要求学生结合自己的生活实际，应用“走一步，再走一步”的哲理。

提供拓展资源：推荐一些关于克服困难、积极向上的书籍或视频，供学生课后阅读或观看。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作文，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用老师推荐的资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，引导学生自主巩固和拓展知识。

反思总结法：通过作文和拓展学习，引导学生反思自己的学习过程和成果。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握与理解

-理解文章的主旨和中心思想，即面对困难时，要分解问题，一步一步地克服。

-掌握文章中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，以及这些修辞手法在表达情感和意义中的作用。

-理解人物心理描写，如主人公在困境中的恐惧、焦虑和最终克服困难后的喜悦。

2.思维能力提升

学生在学习过程中，通过以下方式提升了思维能力：

-分析人物的心理变化，学会从不同角度思考问题。

-通过小组讨论，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。

-在作文练习中，学生能够运用所学知识，结合自身经历，表达对“走一步，再走一步”哲理的理解。

3.情感态度与价值观的培养

学习这篇课文后，学生在情感态度与价值观方面取得以下效果：

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