高中政治 专题4.1 人民的选择 历史的必然说课稿 新人教版选修3.docxVIP

高中政治专题4.1人民的选择历史的必然说课稿新人教版选修3

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：新人教版选修3《专题4.1人民的选择历史的必然》主要围绕中国特色社会主义道路、理论体系和制度展开，引导学生理解中国特色社会主义的形成和发展过程，认识其历史必然性。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在初中阶段所学的中国特色社会主义基础知识相联系，通过回顾已有知识，帮助学生建立对中国特色社会主义的全面认识，进一步深化对中国特色社会主义道路、理论体系和制度的学习。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的政治认同、科学精神和法治意识。通过学习中国特色社会主义的历史必然性，学生能够增强对中国特色社会主义道路、理论体系和制度的认同感，形成正确的世界观、人生观和价值观。同时，引导学生运用科学的方法分析问题，培养严谨的逻辑思维能力和批判性思维能力。此外，强化学生的法治意识，认识到法治在国家治理中的重要作用，自觉遵守法律法规。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了中国特色社会主义的基本概念、基本原则以及改革开放以来我国经济社会发展取得的成就等知识。这些基础知识为学生理解本节课的内容奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对政治学科的学习兴趣普遍较高，但兴趣点各异。部分学生对中国特色社会主义的理论体系有较强的求知欲，而另一些学生可能对历史背景和现实意义更感兴趣。学生的学习能力方面，分析问题和解决问题的能力有所提高，但部分学生在面对抽象理论时，可能会感到困惑。学习风格上，学生表现出不同的偏好，有的学生喜欢通过阅读教材、课堂笔记来学习，而有的学生更倾向于参与讨论和实践活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解中国特色社会主义的历史必然性时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是理论抽象性较强，难以把握其内在逻辑；二是历史事件和人物较多，记忆难度大；三是学生可能对某些历史观点存在质疑，需要教师引导学生正确认识和理解。此外，学生在分析问题时，可能由于缺乏实践经验，导致分析不够深入。针对这些困难，教师应采取适当的教学方法，如案例教学、小组讨论等，帮助学生克服困难，提高学习效果。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、笔记本电脑、电子白板。

2.课程平台：学校内部教学平台、网络资源库。

3.信息化资源：中国特色社会主义发展历程的纪录片、相关历史图片、图表、数据等。

4.教学手段：案例教学、小组讨论、角色扮演、多媒体展示等。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一周发布关于中国特色社会主义发展历程的PPT，要求学生了解改革开放以来的重要事件和成就。

设计预习问题：围绕中国特色社会主义道路，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“中国特色社会主义道路是如何形成的？其核心要素有哪些？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。通过定期检查学生的预习笔记和问题提交情况，了解预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解中国特色社会主义的基本概念和核心要素。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能对“改革开放”这一概念的历史意义和现实影响产生疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生通过提交预习成果，展示自己的学习成果和疑问。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放改革开放以来的历史纪录片片段，引出中国特色社会主义道路这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解中国特色社会主义道路的形成背景、核心要素和理论体系，结合实例帮助学生理解。例如，讲解邓小平理论在中国特色社会主义发展中的作用。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析中国特色社会主义道路的优势和面临的挑战。例如，小组讨论“如何更好地坚持和发展中国特色社会主义？”

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。如，学生可能对“三个代表”重要思想的理解有困惑，教师可以提供详细的解释。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和分析。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据中国特色社会主义道路的相关知识，布置课后作业，如撰写一篇关于中国特色社会主义发展历程