11 军神 课件-2024-2025学年统编版五年级语文下册.pptxVIP

什么样的人称得上是“军神”?

11军神

第1课时第2课时

五年级语文下册;

语文百宝箱

刘伯承(1892—1986):原名明昭，四川

开县(今属重庆市开州区)人。中国无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军创建人和领导人。1926年5月加入中国共产党，1955年被授予中华人民共和国元帅军衔。;

初读课文

自由读课文，读准字音，读通句子。边读

边思考：沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的?后来为什么称他为“军神”?;

初读课文

qìng

重庆

fěi

土匪

shī

施行

kān

堪称;

匪

沃

衷;;

初读课文重难点字书写指导

衷衷

书写指导：“中”的竖要写得短一些；下

部撇和捺要写得舒展。;

初读课文重难点字书写指导

崭崭

书写指导：“山”要写得扁一些。;

重难点字书写指导

慈;

词语解释

●努力；尽力。

●比喻话说得简短而能切中要害。

●惊讶疑惑。

●遇到紧急情况不慌不忙。

●指由于受感动而钦佩恭敬。;

初读课文

自由读课文，说一说：课文是按什么顺序来记

叙的?;

初读课文

沃克医生是在什么时候发现刘伯承是军人

的?他是怎么发现的?

沃克医生是在给刘伯承检查伤势时发现他

是军人的。因为刘伯承的眼晴伤势如此严重，

而他竟然能忍受如此痛苦，平静地与医生对话，

沃克医生当过军医，在沃克医生的心目中有军人才拥有如此坚强的意志。;

初读课文

沃克医生为什么称刘伯承为“军神”?

刘伯承没有使用麻醉剂，强忍疼痛接受了

眼球摘除手术，沃克医生觉得这份毅力简直令人震惊，不是普通军人能做到的，所以称刘伯承为“军神”。;

再读课文，在文中找一找描写刘伯承

的动作、语言、神态的句子，结合上下文体会他的心理活动。;;

品读课文

病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，

手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的;

品读课文

刘伯承拒绝使用麻醉剂的原因是什么?

病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离

脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。

而我，今后需要一个非常清醒的大脑!”

意志刚强;

品读课文

再读课文，按照故事的发展顺序找出描写

沃克医生的语句，体会他的内心变化。;

头也不抬，冷冷地问

愣住惊疑

重新审视冷冷地问

一针见血地说

目光柔和下来;

生气

再一次愣住

竟有点儿口吃;

额上汗珠滚滚擦了一次又一次

忍不住开口

担心;

擦着汗由衷地说

吓了一跳，不相信地问

惊呆了大声嚷道

慈祥肃然起敬

钦佩肃然起敬;

品读课文

这些情感的变化在文中起到什么作用?

这些情感变化一步一步地衬托出刘伯承

钢铁般的意志及沃克医生对刘伯承的敬佩。;

品读课文

为什么沃克医生称赞刘伯承为“一块会

说话的钢板”,堪称“军神”?

在手术过程中，刘伯承表现出了钢铁般

的坚强意志，这是我们普通人，甚至是一个普通军人都难以做到的，所以沃克医生称赞他是“一块会说话的钢板”,堪称“军中;

品读课文

作者在最后点出刘伯承的真名，这样写

有什么好处?

从写法上来说，前面设置了悬念，这里

揭晓答案，让情节更完整；另外也说明刘伯承不是一位普通的军人，体现了他顽强的意志，表达了对他的赞美之情。;;

品读课文

自主阅读课后的“阅读

链接”《丰碑》,运用本课学到的方法，体会文中人物的内心。;

结构梳理

军

求治——平静如常

术前——拒绝麻醉

术中——抓破床单术后——获得称赞;

课堂小结

课文写了刘伯承的眼睛受了重伤后，到德国人开设的诊所就医的故事。刘伯承为了尽量减少对大脑的影响，拒绝使用麻醉剂，

强忍巨大疼痛接受了手术，在这一过程中表现出钢铁般的意志。课文赞扬了刘伯承为了能全身心地投入革命，不惜自己承受巨大痛苦的精神。;

拓展延伸

赞军神

英雄壮举泣鬼神，

铁骨钢筋铸军魂。

七十二刀生死痛，

胜似昔日刮骨人。;

随堂练习

一、选词填空。

审视注视诊视探视

沃克医生(注视)着眼前的年轻

人，随后对他的伤口进行了(诊视)。片刻后，他重新(审视)起眼前的年轻人。;

随堂练习

二、根据课文内容选一选。

课文记叙了②在治疗受伤的眼睛时①,忍受巨大疼痛④的故事，表现了“军神”刘伯承钢铁般的③。

①拒绝使用麻醉剂②刘伯承

③坚强意志④接受手术;

课后习题参考答案

参考答案：第一组描写的是刘伯承默认军人

身份时的神态和语言。前文写到沃克医生说自己

当过军医，十分肯定地下了判断，因此，在被沃

克医生识破身份时，刘伯承心里可能会想：“这位医生不简单，居然能看出我军人的身份，看来