19 枣儿 课件(共24张PPT) 2024-2025学年语文部编版九年级下册.pptxVIP

枣儿;

童年往事，宛如一颗璀璨的明珠镶嵌在我们的记忆长河里。

有人说它像一幅画，充满种种绚丽的色彩；有人说，它像一首歌，闪烁着一串串快乐的音符；它天真烂漫纯洁，时时给我们带来美好的遐想。然而，我们今天要学习的话剧小品《枣儿》中的小男孩却有着自己独特的童年经历。下面就让我们一起走进孙鸿的戏剧——《枣儿》。;

2.揣摩剧中语言，理解作品的象征意义，掌握戏剧的品评鉴赏能力。;

《枣儿》是一个_话剧(体裁)小品，

荣获1999年中国曹禺戏剧奖·小品小戏奖一等奖，并摘得优秀编剧奖、优秀导演奖、优秀演员奖等荣誉。其作者是子,靖江戏剧小品作家。;

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2.掌握下列字音字形。

馋(chán)

掸去(dǎn)

囫lún(囵)

niè(蹑)手niè(蹑)脚;

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3.解释下面词语的意思。

(1)蓦然：猛然，不经心地

(2)囫囵：完整，整个儿的

(3)踌躇：犹豫不决

(4)咀嚼：用牙齿磨碎食物

(5)喃喃自语小声地自言自语;

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(6)凝视：指聚精会神地观看，不眨眼睛，神情专注。

(7)津津有味：指吃得很有味道或谈得很有兴趣。

(8)蹑手蹑脚：形容走路脚步放得很轻，也形容偷偷摸摸、很鬼鬼祟祟的样子。;

自主阅读

《靖江戏剧小品选》题头冠之以《枣儿》,我想不仅是因为

这个作品本身取得的成就和带给家乡的全国性影响——荣获1999年中国曹禺戏剧奖·小品小戏奖一等奖，更由于它作为一个代表，一种象征，一粒树种和一片生命，对着家乡也对着世界，对着爹娘也对着儿孙，发出了深情的呼喊，表达了真心的企盼，将人性与人格、崇高与忧患演绎得那样楚楚动人又荡气回肠。;

学习引导

靖江小品从大处着眼，小处着手，小中见大，譬如一滴水，可见太阳，

也可汇入江河。我为靖江小品庆幸，大江为它输送着不尽的生命源，大桥为它插上崭新的金羽翼，已然享誉中外的靖江盆景、靖江汤包、靖江讲经等各种独具特色的物华美俗都无声地陶染着靖江小品的习性和风神，靖江小品便具备了它们的大气与灵巧、奇特与蕴藉。尤为难得的是，靖江小品是戏，也是文学，有品位，又面向大众??这是靖江小品的可贵品格。

——齐致翔《品枣儿——为枣儿——靖江戏剧小品选序》;

根据课文内容完成下面填空。

《枣儿》是新时期戏剧百花园中一朵盛开的小花。全剧运

用_象征_手法，围绕“枣儿”展开情节，描写了老人和男

孩之间的一段亲切的对话，表现了老人对儿子_、男孩对

父亲的深切亲情，反映了我国在现代化进程中的社会变迁。;

重点探究

探究一：概括故事情节

用自己的话概括剧本讲述了一个怎样的故事。;

剧本讲述了这样一个故事：在乡间一棵挂满红枣的老树下，

一位老人遇到了一个捡枣儿的男孩，这一老一少交谈起来，十分亲热。在谈话中，老人回忆有关“枣儿”的往事，流露出自己对儿子的思念；男孩要把枣儿留给父亲吃，表露出自己对父亲的想念。他们满怀亲情，呼唤各自的亲人回归故乡，回到自己身边来吃这家乡的枣儿。;

探究二：分析人物形象

说说剧本中的老人、男孩以及老人的儿子、男孩的父亲的形象特征。(与小说不同，戏剧主要通过人物对话来推动情节发展，展现戏剧冲突，塑造人物形象，表现戏剧主题。分析戏剧中的人物形象时，我们可以通过人物对话及联系相关情节进行分析。戏剧中人物的言行串联着故事情节，通过分析人物对话及相关的情节，能够帮助我们直观地鉴赏人物形象);

重点探究

剧中的老人是老一辈的农民形象：他一生劳作，不离乡土，如今年迈，

儿子离乡外出，他继续留守家园。老人又是具有普遍意义的老一代长者形象：他满怀亲情，富有爱心，关爱已成年的下一代，又疼爱尚年幼的新一代；作为过来人，他思想传统，面对生活的变化不失爱心、不失希望而又有所失落。

剧中的男孩是年幼的新生一代的形象：他思念父亲，喜爱心疼自己的老

人，对外界事物充满好奇，懂事，在他身上处处表现了儿童纯真可爱的天性；他的父亲在城里又有了一个家，他爱吃巧克力并盼望父亲带巧克力回来，则显示了男孩成长环境的鲜明的时代特征。;

剧中老人的儿子和男孩的父亲：老人的儿子，不再像老一辈

那样终身不离乡土，而是远离故乡和亲人，在外面的世界闯荡；

男孩的父亲，离开乡村，定居在城里，抛弃了旧家而另成了新家。他们都是受现代思潮影响的代表人物。;

探究三：评价人物情感

1.剧本是怎样生动地表现人物感情的?

2.作者想要借“枣儿”表达怎样的思想感情?;

1.剧本是怎样生动地表现人物感情的?

(从个性化的语言、剧中的舞台说明、剧本中的情节三个方面分析)

个性化的语言生动地表现了人物的情感。剧中的人物语言个性鲜明，真

实自然，具有浓郁的感情色彩。