（辽宁专用）2024-2025版高中语文 第二单元 12 念奴娇 赤壁怀古说课稿（必修4）.docx

（辽宁专用）2024-2025版高中语文第二单元12念奴娇赤壁怀古说课稿（必修4）

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：《念奴娇赤壁怀古》。该课节选自《辽宁专用》2024-2025版高中语文必修4第二单元，旨在引导学生深入理解苏轼的这首怀古诗，感受其豪放词风格，体会词人忧国忧民的情怀。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生已学过的唐诗、宋词等文学形式有关，通过对苏轼生平和词作背景的了解，帮助学生更好地把握这首词的情感内涵和艺术特色。同时，本节课还与高中阶段的文化素养教育相联系，有助于提升学生的审美能力和文学鉴赏水平。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下语文核心素养：一是文学鉴赏能力，通过分析《念奴娇赤壁怀古》的意境、意象和表达技巧，提升学生对豪放词风格的鉴赏能力；二是文化理解能力，引导学生了解苏轼的生平和词作背景，增进对中国古代文化的理解和尊重；三是审美鉴赏能力，通过欣赏苏轼的豪放词，培养学生的审美情趣和艺术鉴赏力；四是思维品质提升，通过讨论和探究，培养学生的批判性思维和创造性思维。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生已具备一定的古诗词鉴赏基础，能够识别并分析古诗中的意象、情感和艺术手法。在之前的学习中，他们已经接触过唐诗、宋词等文学体裁，对古典文学有一定的了解和兴趣。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对《念奴娇赤壁怀古》这样的豪放词表现出较高的兴趣，喜欢探索词人的内心世界和创作背景。学生的学习能力较强，能够通过文本分析、讨论等方式进行自主探究。学习风格上，学生既有独立学习者，也有喜欢在小组中合作学习的类型。

3.学生可能遇到的困难和挑战：一是对苏轼生平和赤壁古战场的背景知识理解不够深入，可能会影响对词意的把握；二是豪放词的风格与传统的婉约词有所不同，学生可能难以理解苏轼在词中表达的豪放情感；三是学生对古代文学的语言和表达习惯可能不熟悉，这可能会影响他们对词的准确理解和欣赏。因此，教学中需要引导学生通过背景资料的补充、文本细读和情感体验来克服这些困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：《辽宁专用》2024-2025版高中语文必修4，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集与苏轼生平、赤壁之战相关的图片、历史视频，以及《念奴娇赤壁怀古》的词谱和词牌介绍，以多媒体形式辅助教学。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示诗词原文、词谱和讨论要点。

4.教室布置：设置小组讨论区，为学生提供便利的讨论空间，并准备必要的笔和纸，以便学生记录笔记和思考。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《念奴娇赤壁怀古》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道苏轼吗？他在我国文学史上有着怎样的地位？”

展示苏轼的画像和《念奴娇赤壁怀古》的词句，让学生初步感受苏轼的豪放词风格。

简短介绍苏轼的生平和词作背景，为接下来的学习打下基础。

二、基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《念奴娇赤壁怀古》的基本概念、组成部分和创作手法。

过程：

讲解《念奴娇赤壁怀古》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍词牌“念奴娇”的起源和特点，以及苏轼的生平背景。

三、案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《念奴娇赤壁怀古》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《念奴娇赤壁怀古》中的名句进行分析。

详细介绍每个名句的背景、特点和意义，让学生全面了解苏轼词作的多样性或复杂性。

引导学生思考这些名句对实际生活或学习的影响，以及如何应用苏轼的豪放词风格。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《念奴娇赤壁怀古》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《念奴娇赤壁怀古》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《念奴娇赤壁怀古》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《念奴娇赤壁怀古》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《念奴娇赤壁怀古》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用苏轼的豪放词风格。

七、课后作业（5分钟