课文19古诗二首《夜宿山寺》《敕勒歌》（说课稿）-2024-2025学年二年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）.docx

课文19古诗二首《夜宿山寺》《敕勒歌》（说课稿）-2024-2025学年二年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）

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课程基本信息

1.课程名称：课文19古诗二首《夜宿山寺》《敕勒歌》

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

学情分析

二年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，对诗歌这种富含情感和意象的文学形式有浓厚的兴趣。本年级学生的语文素养初步形成，能够通过朗读和背诵来感受诗歌的美。在知识层面，学生对古诗有一定的了解，但对古诗中的意象和表达方式的理解能力有限。在能力方面，学生的朗读能力和背诵能力较强，但在诗歌的理解和赏析上存在一定困难。

学生层次方面，班级中学生的家庭背景和学习习惯存在差异，部分学生可能对古诗中的生字词掌握不够扎实，影响了他们对诗歌的理解。此外，部分学生可能对古代文化背景知识缺乏了解，这也在一定程度上影响了他们对古诗的理解。

行为习惯上，学生上课时的参与度和积极性较高，但在小组讨论和合作学习时，部分学生表现出主动性不足，需要教师加以引导。在课程学习中，学生的兴趣点和接受程度存在差异，对《夜宿山寺》和《敕勒歌》这样的经典古诗，学生的理解可能会受到自身文化认知和生活经验的限制。

综合以上分析，本节课的教学设计需考虑以下方面：一是加强生字词的学习，帮助学生理解诗歌内容；二是通过朗读、吟诵等教学方法，培养学生的审美能力和文学鉴赏能力；三是结合图片、音乐等多媒体手段，拓展学生的文化视野，提高他们对古诗的理解和感受。同时，教师还需关注学生的个体差异，适时调整教学策略，确保每位学生都能在课程中获得成长。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《课文19古诗二首《夜宿山寺》《敕勒歌》》的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的古诗背景图片、古代建筑和自然风光图片，以及与《敕勒歌》相关的音乐片段。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、彩色粉笔，用于板书和绘画古诗中的意象。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备小黑板或白板，以便学生展示学习成果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《夜宿山寺》《敕勒歌》的朗读音频和古诗背景知识小视频，明确要求学生预习古诗内容，了解诗人背景和古诗意象。

设计预习问题：设计问题如“你认为《夜宿山寺》中的‘危楼高百尺’是如何表达诗人的情感的？”引导学生思考诗歌的情感表达。

监控预习进度：通过微信互动了解学生的预习情况，确保学生有基本的预习基础。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过手机或电脑听音频、看视频，了解古诗内容。

思考预习问题：学生独立思考问题，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过在线平台和微信，实现预习资源的共享和监控。

信息技术手段：利用多媒体资源，丰富学生的预习体验。

作用与目的：

帮助学生提前了解古诗内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示山寺和草原的图片，引出《夜宿山寺》和《敕勒歌》，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解古诗中的生字词、意象和修辞手法，如“危楼高百尺，手可摘星辰”中的夸张手法。

组织课堂活动：分组进行古诗角色扮演，让学生体验诗人的情感。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解理解古诗。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，加深对古诗内容的理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解古诗中的知识点。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中体验古诗的情感。

作用与目的：

帮助学生深入理解古诗中的知识点，掌握诗歌的阅读技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生背诵两首古诗，并尝试用现代语言解释古诗中的意象。

提供拓展资源：推荐与古诗相关的书籍和网站，鼓励学生进行课后阅读。

学生活动：

完成作业：学生背诵古诗，并尝试用现代语言解释古诗中的意象。

拓展学习：学生利用推荐资源，进一步了解古诗和古代文化。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：鼓励学生在课后反思自己的学习过程。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的古诗知识，提高学生的语言运用能力。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识层面

（1）生字词的掌握：学生能够正确认读和书写《夜宿山寺》和《敕勒歌》中的生字词，如“危楼”、“摘星辰”、“敕勒”、“川”等。

（2）诗歌内容的理解：学生能够理解古诗的基本内容，如《夜宿山寺》中诗人夜宿山寺的情景和感受，《敕勒歌》中草原牧民的生活和自然景观。

（3）诗歌的意象和表达：学生能够识别古诗中的意象，如《夜