（2024年秋季版）安徽省马鞍山市七年级历史下册 第六课《北宋的政治》教学实录 新人教版.docx

（2024年秋季版）安徽省马鞍山市七年级历史下册第六课《北宋的政治》教学实录新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

（2024年秋季版）安徽省马鞍山市七年级历史下册第六课《北宋的政治》教学实录新人教版。本课主要介绍了北宋时期的政治制度和社会状况，包括皇权与相权的关系、科举制度的演变、地方行政体制等。通过本课的学习，学生能够了解北宋时期的政治特点，认识其对社会发展的影响。

二、核心素养目标

1.培养学生运用历史唯物主义观点分析北宋政治制度的特点和影响。

2.增强学生对历史事件背后文化传承与发展的认识，提升文化理解素养。

3.通过学习北宋政治制度，培养学生法治意识和民主参与意识。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.北宋政治制度的特点及其对当时社会的影响。

解决方法：通过历史案例分析，引导学生深入理解皇权与相权的关系，以及科举制度在选拔人才中的作用。

难点：

1.北宋政治制度演变过程中，不同政治派别之间的斗争和妥协。

解决方法：采用分组讨论的方式，让学生扮演不同角色，模拟历史场景，体会政治斗争的复杂性和妥协的必要性。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法结合案例研究，详细讲解北宋政治制度的基本内容。

2.组织学生进行小组讨论，分析不同政治派别的斗争和妥协，提升学生的批判性思维。

3.实施角色扮演活动，让学生扮演不同历史人物，体验北宋政治斗争的复杂性。

4.利用多媒体展示北宋时期的政治地图和社会生活场景，增强学生的直观感受和理解。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示北宋时期的绘画或雕塑作品，引导学生观察并提问：“这些作品反映了当时社会的哪些特点？”

-回顾旧知：简要回顾唐朝的政治制度，提问：“唐朝的政治制度有哪些特点？与北宋相比有哪些变化？”

-提出问题：引出本节课的主题：“接下来，我们将一起探讨北宋时期的政治特点及其影响。”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解北宋的政治制度，包括皇权与相权的关系、科举制度的演变、地方行政体制等。

-举例说明：以具体历史事件为例，如王安石变法，分析其对北宋政治的影响。

-互动探究：分组讨论，让学生分析北宋政治制度的特点和不足，以及其对当时社会的影响。

3.案例研究（约15分钟）

-分组学习：将学生分为小组，每组选取一个与北宋政治相关的历史案例进行研究。

-小组展示：每组派代表向全班展示研究内容，其他小组进行点评和提问。

-教师点评：对每组的研究成果进行点评，指出优点和不足，引导学生深入思考。

4.角色扮演（约10分钟）

-分角色扮演：让学生扮演北宋时期的不同政治角色，如皇帝、宰相、百姓等。

-模拟历史场景：通过角色扮演，模拟北宋时期的政治斗争和决策过程。

-教师引导：在角色扮演过程中，教师适时引导，帮助学生理解历史背景和政治制度。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：布置课后作业，要求学生撰写一篇关于北宋政治制度的小论文。

-教师指导：在课后，教师通过个别辅导或小组讨论的方式，帮助学生完成作业。

6.总结与反思（约5分钟）

-总结：回顾本节课的主要内容，强调北宋政治制度的特点及其历史意义。

-反思：引导学生思考北宋政治制度的得失，以及其对后世的影响。

-提问：鼓励学生提出自己对北宋政治制度的看法，引发进一步的讨论。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-北宋时期的历史地图：通过历史地图，展示北宋时期的行政区划、交通路线等，帮助学生更直观地理解北宋的政治地理格局。

-北宋科举制度的演变：搜集北宋时期科举考试的真题，让学生了解科举考试的内容和形式，以及它如何选拔人才。

-北宋名臣事迹：介绍北宋时期几位著名的政治家，如范仲淹、王安石等，通过他们的生平事迹，了解北宋时期的政治风貌。

-北宋文化艺术：介绍北宋时期的书法、绘画、诗词等艺术形式，了解北宋文化的繁荣及其对后世的影响。

-北宋社会生活：搜集北宋时期的民间生活图片、文献资料，展示北宋社会的风俗习惯和人民生活状态。

2.拓展建议：

-学生可以通过图书馆、历史博物馆等渠道，查阅更多关于北宋时期的历史资料，如历史书籍、学术论文等。

-组织学生进行历史角色扮演，让学生分别扮演不同历史人物，体验北宋时期的政治生活。

-安排学生进行小组合作，共同完成关于北宋时期某位名臣或某项政治事件的深入研究报告。

-鼓励学生参加历史知识竞赛，通过竞赛的形式，激发学生学习历史的兴趣。

-引导学生关注与北宋相关的电影、电视剧，通过视觉艺术的方式，加深对北宋政治制度的理解。

-建议学生阅读与北宋历史相关的小说或散文，通过文学作品，感受历史人物的情感和思想。

-安排学生参观历史遗迹，如故宫