2024_2025学年高中语文第五单元庄子蚜2鹏之徙于南冥教案新人教版选修先秦诸子蚜.docVIP

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鹏之徙于南冥

课程目标

学问与技能：在《逍遥游》必读选段的基础上，更全面地理解逍遥游的行文逻辑，完成对逍遥游的进一步解读。

过程与方法：培育学生抽象和概括的逻辑思维实力，分析和解决问题的实力。

情感看法与价值观：培育学生对“大小物我”、“人与世界”、“人与社会”关系的认知和思索。

课程重难点

文本结构、文意梳理与联结

“小与大”的深度理解

学习过程

一、语言导入

逍遥游这篇课文是我们已经在高一就学习并全文背诵过的文章。然而万万没想到呢，它在高二下学期的语文选修课本中换了个名字突然出现了。已经学完的课文带了个尾巴又出现了，这说明什么呢，这说明教材编写者认为我们第一次读的时候理解得不够。那么这次，我们就带着我们曾经学过的学问，重新相识一遍逍遥游。

二、文本解析

鲲鹏之化的深化解读。带领学生重新梳理三个问题：

①开篇写鲲鹏之化的缘由——化是进步，是成长和突破，是得到自由必经的过程。

②由北海到南海的目的——回来自我是终途，志向世界在人间。

③蜩与学鸠之笑——小大之别，根源在尊生。

文本新选段的意义解析。带领学生梳理后三个故事的目的：

①尧让天下于许由——为声名所累。

②藐姑射山之神——为外物所拘。

③樗树之用——敬重生命，自得逍遥。

三、探究思索

尊生方得逍遥，我们是否认同？逍遥的内涵，还有什么扩展和应用的空间？

四、板书设计

囿于外物：被人运用

困于自身：赚取名声之用（尧）

赖于自然：不再考虑有用无用（姑射山之神）

游于天地：无用是为大用（樗树）生命本身就是最大的用途尽享逍遥