通分（教学设计）-2023-2024学年数学五年级下册人教版.docx

通分（教学设计）-2023-2024学年数学五年级下册人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

通分（教学设计）-2023-2024学年数学五年级下册人教版

教材分析

通分（教学设计）-2023-2024学年数学五年级下册人教版，本章节内容围绕分数的基本性质展开，旨在帮助学生理解和掌握通分的概念及方法，通过练习和实际问题解决，提高学生的分数计算能力和数学思维能力。

核心素养目标

培养学生数感，让学生理解分数的基本性质，学会通分的方法，提升解决问题的能力。培养学生逻辑推理能力，通过分数比较和通分过程，发展学生的抽象思维和逻辑思维。增强学生应用意识，让学生在解决实际问题中运用分数知识，提高数学在生活中的应用能力。

学情分析

五年级学生对分数的概念已有初步认识，能够进行简单的分数加减运算。然而，学生在通分这一环节往往存在困难，主要表现在以下方面：

1.知识基础：部分学生对分数的基本性质理解不够深入，对分数与整数的关系认识模糊，这会影响通分过程中对分数单位的一致性把握。

2.能力水平：学生在通分过程中，往往缺乏对分数单位转换的灵活性，计算过程中容易出现错误，如混淆分子分母的变化。

3.素质培养：部分学生缺乏耐心和细致的观察力，对复杂问题容易产生畏难情绪，影响学习积极性和学习效果。

4.行为习惯：学生在课堂上参与度不高，合作学习意识不强，往往依赖教师讲解，缺乏主动探究和解决问题的能力。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：

1.教学过程中需注重基础知识的巩固，加强学生对分数性质的理解。

2.采用多种教学方法和手段，激发学生学习兴趣，提高学生的参与度和合作学习意识。

3.注重培养学生的动手操作能力和观察力，提高学生解决实际问题的能力。

4.重视学生的个性化差异，关注学生的情感需求，营造良好的学习氛围。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有人教版数学五年级下册教材。

2.辅助材料：准备分数卡片、图形教具，以及展示分数通分过程的视频。

3.实验器材：准备计算器、纸张等，以便学生进行通分练习。

4.教室布置：设置多个小组讨论区，便于学生合作学习，并在黑板上绘制分数比较的图表。

教学过程

一、导入新课

1.老师板书课题：通分

2.提问：同学们，我们已经学习了分数加减法，那么在计算分数加减法时，会遇到什么问题呢？

3.学生回答：分数的加减法需要分母相同才能进行计算。

4.老师总结：是的，分母相同是分数加减法的前提。那么，今天我们就来学习一种方法，可以让不同分母的分数变得相同，从而方便我们进行加减运算。

二、新课讲解

1.老师讲解通分的概念：通分是指将两个或多个分母不同的分数，通过扩大或缩小分子和分母的倍数，使它们的分母相同的过程。

2.老师举例说明：例如，我们要计算1/3和1/4的和，首先需要将两个分数通分，使它们的分母相同。

3.老师讲解通分的方法：

a.找到两个分数分母的最小公倍数。

b.将两个分数的分子和分母同时乘以一个相同的数，使它们的分母变为最小公倍数。

c.通分后的分数可以进行加减运算。

4.老师演示通分的计算过程，并引导学生观察分子和分母的变化规律。

三、课堂练习

1.老师出示练习题：计算1/3+1/4。

2.学生独立完成练习，并举手展示自己的计算过程。

3.老师点评学生的计算过程，纠正错误，强调通分的关键步骤。

四、小组合作探究

1.老师将学生分成小组，每组发放练习题，要求学生在小组内合作完成。

2.学生在小组内讨论通分的计算方法，并尝试解决练习题。

3.老师巡视指导，解答学生在讨论过程中遇到的问题。

五、课堂小结

1.老师提问：今天我们学习了什么内容？

2.学生回答：学习了通分的方法和计算过程。

3.老师总结：通分是分数加减法的前提，掌握通分的方法对于计算分数加减法非常重要。希望大家在今后的学习中，能够灵活运用通分技巧。

六、课后作业

1.老师布置作业：完成课本上的练习题，巩固通分的计算方法。

2.学生认真完成作业，并提交给老师。

七、教学反思

1.本节课通过导入、讲解、练习、合作探究等环节，使学生掌握了通分的概念和方法。

2.在课堂练习环节，注重了学生的个体差异，鼓励学生积极参与，提高了课堂氛围。

3.在小组合作探究环节，培养了学生的合作意识和团队精神。

4.在今后的教学中，将继续关注学生的个体差异，注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

a.《分数的奥秘》：这本书通过生动的故事和实例，深入浅出地介绍了分数的基本概念和性质，适合学生自主阅读，帮助他们更好地理解分数的内涵。

b.《数学