奥数鸡兔同笼问题专题教案.docx

奥数鸡兔同笼问题专题教案

??一、教学目标

1.让学生了解鸡兔同笼问题的基本结构和特点，掌握解决此类问题的多种方法，如假设法、方程法等。

2.通过解决鸡兔同笼问题，培养学生的逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力。

3.让学生体会数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学重难点

1.教学重点

理解鸡兔同笼问题的本质，掌握假设法和方程法解决问题的思路与步骤。

能够运用所学方法准确、快速地解决鸡兔同笼问题及其变形。

2.教学难点

理解假设法中假设全部是鸡或兔后，如何通过计算找到实际的鸡和兔的数量。

引导学生根据不同的题目条件，灵活选择合适的方法解决问题。

三、教学方法

讲授法、讨论法、练习法相结合

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

同学们，今天老师给大家讲一个有趣的小故事。从前，有一个农夫，他家里养了很多鸡和兔子。有一天，他突发奇想，想知道自己家鸡和兔子一共有多少只脚。于是，他把鸡和兔子都赶到了一个大笼子里，数了数，一共有35个头，94只脚。现在老师问大家，你们能算出农夫家有多少只鸡和多少只兔子吗？

像这样已知鸡和兔的总头数和总脚数，求鸡和兔各有多少只的问题，就是我们今天要学习的鸡兔同笼问题。它是我国古代著名的数学趣题之一，早在1500年前，《孙子算经》中就记载了这个有趣的问题。

（二）知识讲解（20分钟）

1.鸡兔同笼问题的基本概念

鸡兔同笼问题通常是已知两种动物的总头数和总脚数，求这两种动物各有多少只。

例如，刚才故事中的问题，头的总数是35，脚的总数是94，求鸡和兔的数量。

2.解决鸡兔同笼问题的方法

假设法

假设全部是鸡：

以刚才的题目为例，如果假设35只全是鸡，那么脚的总数应该是\(35×2=70\)只。

但实际有94只脚，少算了\(9470=24\)只脚。

为什么会少算呢？因为每把一只兔子当成鸡就少算了\(42=2\)只脚。

所以兔子的数量就是\(24÷2=12\)只。

鸡的数量就是\(3512=23\)只。

假设全部是兔：

若假设35只全是兔，那么脚的总数就是\(35×4=140\)只。

比实际多了\(14094=46\)只脚。

每把一只鸡当成兔就多算了\(42=2\)只脚。

所以鸡的数量就是\(46÷2=23\)只。

兔子的数量就是\(3523=12\)只。

方程法

设鸡有\(x\)只，因为总共有35个头，所以兔有\((35x)\)只。

根据鸡脚数加上兔脚数等于总脚数，可列方程\(2x+4(35x)=94\)。

解方程：

去括号得\(2x+1404x=94\)。

移项得\(2x4x=94140\)。

合并同类项得\(2x=46\)。

系数化为1得\(x=23\)。

那么兔的数量就是\(3523=12\)只。

（三）例题讲解（20分钟）

例1：笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有8个头，从下面数，有26只脚。鸡和兔各有几只？

假设法

假设全部是鸡：

脚的总数：\(8×2=16\)只。

少算的脚数：\(2616=10\)只。

每只兔子少算的脚数：\(42=2\)只。

兔子的数量：\(10÷2=5\)只。

鸡的数量：\(85=3\)只。

假设全部是兔：

脚的总数：\(8×4=32\)只。

多算的脚数：\(3226=6\)只。

每只鸡多算的脚数：\(42=2\)只。

鸡的数量：\(6÷2=3\)只。

兔子的数量：\(83=5\)只。

方程法

设鸡有\(x\)只，则兔有\((8x)\)只。

列方程\(2x+4(8x)=26\)。

解方程：

去括号得\(2x+324x=26\)。

移项得\(2x4x=2632\)。

合并同类项得\(2x=6\)。

系数化为1得\(x=3\)。

兔的数量：\(83=5\)只。

例2：有龟和鹤共40只，龟的腿和鹤的腿共有112条。龟、鹤各有几只？

分析：这也是一个鸡兔同笼问题的变形，我们可以把龟看作兔，鹤看作鸡。

假设法

假设全部是鹤：

脚的总数：\(40×2=80\)条。

少算的脚数：\(11280=32\)条。

每只龟少算的脚数：\(42=2\)条。

龟的数量：\(32÷2=16\)只。

鹤的数量：\(4016=24\)只。

假设全部是龟：

脚的总数：\(40×4=160\)条。

多算的脚数：\(160112=48\)条。

每只鹤多算的脚数：\(42=2\)条。

鹤的数量：\(48÷2=24\)只。

龟的数量：\(4024=16\)只。

方程法