第17课《爱莲说》说课稿2023-2024学年统编版语文七年级下册.docx

第17课《爱莲说》说课稿2023-2024学年统编版语文七年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本课《爱莲说》是统编版语文七年级下册的课文，通过学习本课，旨在培养学生对古典文学的兴趣，提高学生的阅读理解能力，让学生了解作者周敦颐及其写作背景，引导学生学习课文中的修辞手法和表达方式，培养审美情趣。同时，通过讨论课文内容，培养学生的思辨能力和道德品质。

二、核心素养目标

1.培养学生审美鉴赏能力，引导学生感受古文之美，体会作者对莲花的独特情感。

2.增强文化理解意识，让学生了解古代文人对自然和人生哲理的思考，提升文化自信。

3.锻炼思维品质，通过分析课文中的比喻和象征手法，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.培养道德修养，引导学生从课文中汲取道德智慧，树立正确的价值观和人生观。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：七年级学生已经具备了一定的古文阅读基础，能够识记基本的文言字词，了解古文的基本结构和表达方式。他们可能对古典文学有一定的兴趣，但可能对文言文的阅读理解仍有难度。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对《爱莲说》这样的经典文言文通常表现出浓厚的兴趣，尤其是对莲花这一具有象征意义的自然意象。学生的阅读能力在不断提高，但部分学生可能对文言文中的生僻字词和复杂句式感到困惑。学习风格上，有的学生喜欢通过朗读来感受文章的节奏和韵味，有的则更倾向于分析文章的结构和内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《爱莲说》时可能会遇到以下困难：（1）对部分生僻字词的识记和解释；（2）理解文言文中的比喻和象征手法；（3）把握作者的情感和观点。此外，由于文言文与现代文表达习惯的差异，学生可能难以完全理解作者的原意。针对这些挑战，教师需要引导学生逐步克服，通过课堂讨论、小组合作等方式提高学生的理解和分析能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文七年级下册教材，包括《爱莲说》课文及注释。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的莲花图片、周敦颐生平介绍视频、相关文学背景资料等。

3.实验器材：无实验内容，无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备黑板或投影仪展示相关图片和资料。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着向学生问候：“同学们，大家好！今天我们来学习的是《爱莲说》这篇文言文。请大家先打开课本，翻到第XX页。”

2.学生齐声回答：“老师好！”

二、初读课文，整体感知

1.老师引导学生齐读课文，注意字音、节奏和语气。

2.学生朗读课文，注意发音准确，节奏流畅。

三、精读课文，分析课文

1.老师提出问题：“请大家思考一下，这篇文章的主旨是什么？”

2.学生分组讨论，各抒己见。

3.老师请学生代表发言，引导其他学生补充。

4.老师总结：《爱莲说》的主旨是赞美莲花的纯洁和高雅，表达作者对理想人格的追求。

四、细读课文，品味语言

1.老师提问：“文章中运用了哪些修辞手法？”

2.学生回答：比喻、象征等。

3.老师引导学生分析比喻、象征手法在课文中的具体运用。

4.老师举例讲解比喻、象征手法的作用，如使文章更加生动形象、富有感染力。

五、讨论课文，感悟人生

1.老师提问：“作者在《爱莲说》中表达了对理想人格的追求，那么我们应该如何践行这种理想人格呢？”

2.学生分组讨论，各抒己见。

3.老师请学生代表发言，引导其他学生补充。

4.老师总结：践行理想人格，首先要具备高尚的道德品质，其次要勇于面对生活中的困难和挑战。

六、课堂小结

1.老师回顾本节课的学习内容：“今天我们学习了《爱莲说》，了解了文章的主旨、修辞手法和人生哲理。”

2.学生总结：“我明白了，我们要向莲花学习，追求纯洁和高雅，努力成为一个有道德、有担当的人。”

七、课后作业

1.老师布置作业：“请同学们课后阅读《爱莲说》全文，并思考以下问题：作者为什么要赞美莲花？你从这篇文章中得到了哪些启示？”

2.学生认真阅读课文，思考问题。

八、课堂评价

1.老师对学生的课堂表现进行评价，鼓励学生在今后的学习中继续努力。

2.学生认真聆听老师的评价，虚心接受意见。

九、教学反思

1.老师对本节课的教学过程进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。

2.老师思考如何更好地激发学生的学习兴趣，提高教学质量。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读能力提升：通过《爱莲说》的学习，学生对文言文的阅读理解能力得到显著提升。他们能够正确辨识和解读文言文中的实词、虚词，理解句子的结构和语法，从而提高阅读文言文的准确性和流畅性。

2.语言表达能力增强：学生在学习过程中，通过反复朗读和