《芣苢》《插秧歌》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

《芣苢》《插秧歌》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

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设计意图

本章节通过《芣苢》与《插秧歌》两篇作品，旨在引导学生感受古诗词的韵律美和劳动之美，提升学生的审美鉴赏能力。同时，通过分析作品中的劳动场景，让学生体会古代农耕文化的魅力，培养学生热爱劳动、珍惜劳动成果的品质。

核心素养目标

1.培养学生对中国古典诗歌的审美鉴赏能力，提高文学素养。

2.增强学生对中国农耕文化的认识，提升文化自信。

3.通过分析劳动场景，培养学生热爱劳动、珍惜劳动成果的价值观。

4.培养学生合作探究能力，提高语文实践能力。

学情分析

本节课面向的是高中一年级学生，这一阶段的学生已经具备了一定的语文基础，对古典诗词有一定的了解，但对中国古代农耕文化的认识较为有限。在知识层面，学生对《诗经》及汉乐府诗歌有一定的接触，但对其中的劳动场景和情感表达可能理解不够深入。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和初步的鉴赏能力，但在深入分析诗歌内涵和挖掘作者情感方面还有待提高。在素质方面，学生普遍具有积极的学习态度，但部分学生可能存在对古诗词学习兴趣不高的现象。

行为习惯上，学生在课堂参与度方面表现良好，但独立思考和合作学习的习惯有待加强。对课程学习的影响主要体现在以下几方面：

1.学生对劳动场景的诗歌更易产生共鸣，有助于提高他们对劳动的尊重和热爱。

2.通过分析诗歌中的情感表达，有助于学生理解古代人民的情感世界，提升人文素养。

3.学生在合作探究过程中，可以培养团队协作能力和批判性思维。

4.针对部分学生对古诗词学习兴趣不高的情况，教师需适当调整教学方法，激发学生的学习兴趣。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、纸质教材《统编版高中语文必修上册》。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布学习资料和作业。

3.信息化资源：中国古典文学数据库、诗词鉴赏网站。

4.教学手段：诗歌朗诵、小组讨论、情景模拟等教学方法。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.播放一段关于中国古代农耕生活的视频片段，引导学生观察并讨论视频中的劳动场景。

2.提问：你们认为农耕生活对古代人的生活有什么意义？

3.引导学生思考：古人在农耕生活中有哪些情感表达？我们如何通过诗词来感受这些情感？

4.引导学生进入课题：《芣苢》《插秧歌》。

二、讲授新课（20分钟）

1.阅读课文，初步感知诗歌内容。

2.介绍《诗经》及汉乐府诗歌的背景知识，引导学生了解古代农耕文化。

3.分析《芣苢》的韵律美和情感表达，讲解“芣苢”的含义和象征意义。

4.结合《插秧歌》的背景，讲解诗歌中的劳动场景和作者情感。

5.引导学生思考：这两首诗分别体现了怎样的劳动之美？

6.强调诗歌中的韵律和节奏感，让学生尝试朗读并体会其韵律之美。

三、巩固练习（10分钟）

1.让学生分组讨论：这两首诗分别表达了哪些情感？

2.每组选派代表进行分享，教师点评并总结。

3.出示相关习题，让学生在限定时间内完成，以检验对诗歌内容的理解。

四、课堂提问（10分钟）

1.提问：这两首诗在表达劳动之美方面有哪些异同？

2.引导学生思考：诗歌中的劳动场景对我们现代生活有什么启示？

3.学生自由发言，教师点评并总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师展示一幅古代农耕生活的画作，让学生观察并描述画面。

2.提问：这幅画让你想到了哪些农耕场景？

3.学生分享自己的观察和感受，教师点评并总结。

4.教师带领学生朗读诗歌，让学生感受诗歌中的韵律美和情感表达。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：诗歌中的劳动之美对我们有什么教育意义？

2.学生自由发言，教师点评并总结。

3.布置课后作业：选取一首与农耕生活相关的诗歌，进行鉴赏和分析。

教学时间总计：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《诗经》相关文献：《诗经》是一部收集了周代至春秋时期民间诗歌的文学作品，其中包含大量关于劳动和生活的内容。

-汉乐府诗歌：《汉乐府》是汉代的一部民歌集，反映了汉代社会生活的各个方面，其中劳动场景的描绘尤为生动。

-古代农耕文化资料：包括古代农业工具、农耕习俗、农业技术等方面的书籍和资料，如《农政全书》、《农桑辑要》等。

-古代绘画作品：如《耕织图》、《丰乐图》等，通过绘画作品可以直观地了解古代农耕生活。

2.拓展建议：

-阅读拓展：《诗经》中的《周南·关雎》、《周南·桃夭》等诗歌，以及《汉乐府》中的《长歌行》、《江南》等，引导学生进一步了解古代农耕文化。

-视频观看：推荐观看与古代农耕生活相关的纪录片，如《中国古农业文明》、《中国古代农业技术》等，帮助学生直观感受古代农耕的艰