人教版美术六年级上册《废旧物的“新生命”》教学设计.docx

人教版美术六年级上册《废旧物的“新生命”》教学设计

一.教材分析

《废旧物的“新生命”》是人教版美术六年级上册的一课，主要让学生了解废旧物可以通过创意和手工制作的方式，焕发新的生命和价值。教材通过生动的图片和案例，引导学生发现生活中的美，激发学生的创造力和实践能力。

二.学情分析

六年级的学生已经具备一定的审美观念和手工制作能力，他们善于观察生活，勇于尝试新事物。但部分学生可能对废旧物的利用和创作有一定的陌生感，需要教师的引导和鼓励。

三.教学目标

让学生了解废旧物的利用价值，培养学生的环保意识。

培养学生发现生活中的美，激发学生的创造力和实践能力。

引导学生通过手工制作，提高学生的动手能力和审美水平。

四.教学重难点

重点：让学生学会发现生活中的美，利用废旧物创作出具有新生命力的作品。

难点：如何引导学生充分发挥想象力和创造力，创作出独特且有价值的作品。

五.教学方法

启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考和创造力。

示范法：教师通过讲解和示范，让学生掌握废旧物创作的方法和技巧。

小组合作：学生分组进行创作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六.教学准备

教师准备废旧物品、手工制作材料和工具。

学生准备收集废旧物品，如塑料瓶、纸盒、布料等。

准备相关图片和案例，用于教学展示。

七.教学过程

导入（5分钟）

教师通过展示废旧物创作的作品，引导学生关注废旧物的利用和创作。提问：“你们在生活中是否见过废旧物创作的作品？它们给你们留下了什么印象？”

呈现（10分钟）

教师呈现废旧物品，如塑料瓶、纸盒等，引导学生观察和思考：“这些废旧物可以用来创作什么作品？”学生分组讨论，分享自己的想法。

操练（15分钟）

教师示范废旧物创作的方法和技巧，如剪、贴、折等。学生在教师的指导下，开始动手创作自己的作品。

巩固（10分钟）

教师巡回指导，针对学生的作品给予肯定和建议。学生继续完善自己的作品。

拓展（10分钟）

教师引导学生欣赏和评价其他同学的作品，互相学习，提高审美水平。提问：“你们觉得哪些作品最有创意？为什么？”

小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调废旧物的利用价值和创作方法。引导学生关注生活中的美，激发创作热情。

家庭作业（5分钟）

学生完成一幅废旧物创作的作品，下节课展示和交流。

板书（5分钟）

教师根据教学内容，板书关键词，如“废旧物”、“创作”、“环保”等，方便学生理解和记忆。

教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练15分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。总计60分钟。

《废旧物的“新生命”》这一课的教学设计，旨在通过引导学生发现生活中的美，利用废旧物创作出具有新生命力的作品，从而培养学生的环保意识和创造能力。在实际教学过程中，我发现了一些问题，也取得了一些成效，以下是对这一课的全面反思。

课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法

学生对废旧物利用的认知不足

在教学过程中，我发现很多学生对于废旧物的利用和创作缺乏足够的认识，不知道如何利用废旧物进行创作。针对这一问题，我在呈现环节增加了废旧物利用的案例分享，让学生了解到废旧物创作不仅可以环保，还可以变得很有趣。

学生创作过程中遇到技巧难题

在操练环节，部分学生在创作过程中遇到了技巧上的难题，如不知道如何剪、贴、折等。针对这一问题，我在巩固环节增加了教师的个别指导，针对学生的具体问题进行解决。

学生作品评价过于主观

在拓展环节，学生在评价同学作品时过于主观，没有给出具体的评价标准。针对这一问题，我在小结环节引导学生从创意、技巧、环保等方面进行评价，给出具体的评价标准。

增加废旧物利用的案例分享

为了让学生更好地理解废旧物的利用价值，我在呈现环节增加了废旧物利用的案例分享，让学生通过具体的案例了解到废旧物创作不仅可以环保，还可以变得很有趣。

加强个别指导

在操练环节，我加强了个别指导，针对学生在创作过程中遇到的技巧问题进行解决。同时，我还鼓励学生之间相互帮助，共同解决问题。

制定具体的评价标准

在拓展环节，我引导学生从创意、技巧、环保等方面进行评价，给出具体的评价标准。这样，学生在评价同学作品时就有了一定的依据，评价更加客观公正。

鼓励学生课后继续创作

在家庭作业环节，我鼓励学生课后继续创作，并将其作品进行展示和交流。这样可以让学生在课后继续发挥创作热情，提高创作水平。

加强与家长的沟通

为了让学生在家庭环境中也能感受到废旧物创作的乐趣，我加强与家长的沟通，希望家长能够支持和鼓励学生的创作活动。

通过这一节课的教学，我深刻认识到教学设计的重要性，只有充分考虑学生的实际情况，才能更好地引导学生学习。同时，我也意识到教学过程中教师的主导作用和学生的主体地位的重要性，只有将两者结合起来，才能取得更好的教学效