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教案人教版三年级下册语文和时间赛跑优秀

教学目的

1、学会本课生字，正确读写忧伤、哀痛、受益无穷、假假设等词语。

2、有感情朗读课文，初步把握的主要内容，体会时间的意义。

3、联络上下文和生活经历，理解重点词句的意思。

教学重点

让学生从学习中获得一些启示，引导学生对时间的意义有所感悟。

教学难点

理解重点语句，感受珍惜时间的意义。

教具预备

生字卡片

导学过程

第一课时

一、谈话引入：

师：（自编谜语）同学们，你们喜爱谜语吗？有哪些谜语？说来让大家猜猜？老师本人编了一个谜语，你们想听吗？听好--什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财富？什么东西你浪费了它，也就等于浪费了本人的生命？

（生说本人的见解，师引到时间上）

师：同学们，对时间，你有什么看法呢？

（生自由表达，说出本人对时间的看法。）

师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，同时一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们办法一样，认为时间一天天过去，是非常可悲的事情，但是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想明白这是如何回事吗？

二、初读课文，整体感知

师：请同学们用本人喜爱的方式读课文，把字音读准，把句子读通畅。能够把你喜爱的内容多读几遍。

（生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完）

师：（检查读书，理解读书情况）谁来读本人喜爱的内容？

师：刚刚读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？

（生说，互相补充，老师相机指导。）

三、再次读书，质疑咨询难

师：同学们读书非常认真，理解了课文大意。我们明白，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些咨询题呢？要想提出有价值的咨询题，就得认真读书呀。

（生再次认真读书，留意发觉咨询题，老师巡视指导）

师：谁来说说本人的咨询题？你觉得哪写句子不好理解呢？

（生发言，师生共同补充）

四、三读课文，重点探究

师：同学们提出的咨询题可真好，正是老师想提出的咨询题呢。那这些咨询题如何处理呢？靠老师吗？对，得靠我们认真读书。请你选择本人喜爱的内容，认真读一读，看能不能处理一些咨询题。

（生读书，老师与学生个别交谈）

师：谁来读读本人最喜爱的句子？你觉得应该如何读呢？读了这些内容，你有什么办法呢？

（学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出本人的感受。）

五、总结：

这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用一句话写出来。（学生写，老师巡视，写完的站起来念给大家听。）

六、布置作业：

1、熟读课文，选择本人喜爱的内容背诵。

2、搜集珍惜时间的名人名言。

第二课时

一、复习导入

师：这节课，我们接着和时间赛跑，我们看看，哪些人跑在了时间的前面好吗？先看看你昨天和时间赛跑的结果把。

1、通过上节课的学习，你明白了什么？

（学生畅所欲言）

2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢？

（把生字词写在练习本上）

二、学生选择，深化探究

师：请你找出认为难理解的语句，和大家一起研究好吗？

（生读书，画出本人认为含义深化和难理解的语句，能够在旁边写上本人的看法。）

师：请你和小组的同学交流你的看法。

（小组交流后，各组选出本组的语句，在班上交流。主要是针对含义深化的句子和难理解的句子如：光阴似箭，日月如梭，所有时间里的事物，都永远不会回来了，假设你不断和时间赛跑，你就能够成功，展开讨论，让学生结合本人的生活体验谈看法，谈感受。）

三、延伸，深化中心

师：同学们，我们理解了含义深化的句子，你觉得的作者写这篇的目的是什么呢？他想告诉我们什么呢？今天，你又读了课文，又有怎么样的感受呢？师：时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。我们周围，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢？珍惜时间的名言可多了，你搜集了哪些呢？老师也搜集了一些，我们一起看看，读一读吧。（出示幻灯）最后，让我们也来写名言怎么样？请你把本人珍惜时间的办法，本人的感受用一句话写下来吧。（生写，师巡视，指导，写完的先念）

师总结：尽管时间一去不回头，但我们和时间赛跑，一定会成功！

四、作业

写读后感或者写本人亲身经历的如此的事情。