《第一单元 水：5 水能溶解多少物质》教学设计-2024-2025学年教科版科学三年级上册.docx

《第一单元水：5水能溶解多少物质》教学设计-2024-2025学年教科版科学三年级上册

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教材分析

《第一单元水：5水能溶解多少物质》教学设计-2024-2025学年教科版科学三年级上册。本节课以水作为研究对象，引导学生探究水溶解物质的能力，培养学生的观察、实验和推理能力。教材内容与日常生活紧密相连，通过实验活动，让学生了解溶解现象，认识溶解度，为后续学习打下基础。

核心素养目标分析

二、核心素养目标分析。培养学生科学探究能力，通过观察、实验等方法，让学生学会提出问题、设计实验、收集数据和分析结果。增强学生的科学思维，提高学生运用科学知识解决实际问题的能力。同时，培养学生的合作意识和创新精神，激发学生对科学的兴趣和好奇心。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过水的性质，了解水是液体，具有一定的溶解能力。他们对物质的溶解现象有一定的直观认识，但可能尚未系统学习溶解度的概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对科学实验特别感兴趣。他们的观察力和动手能力较强，但可能缺乏系统性的科学思维训练。学习风格上，部分学生可能偏好直观操作，而另一部分学生则可能更倾向于逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在实验过程中可能面临如何控制变量、准确记录数据等挑战。对于溶解度的概念理解可能存在困难，特别是在比较不同物质溶解度时。此外，学生可能对实验结果的解释缺乏深度，需要教师引导他们进行更深入的思考和分析。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教科版科学三年级上册教材。

2.辅助材料：准备与溶解现象相关的图片、溶解度图表和溶解实验视频等多媒体资源。

3.实验器材：准备不同溶质（如糖、盐、面粉等）和溶剂（水），以及量筒、烧杯、搅拌棒等实验器材，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保学生能够方便地进行实验和小组合作学习。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示不同物质在水中的溶解现象图片，如糖、盐、面粉等，引导学生观察并思考。

2.提出问题：引导学生提出关于物质溶解的疑问，如“为什么糖能溶解在水中？面粉能溶解吗？”

3.学生回答：学生自由发言，教师总结学生的回答，引出本节课的主题——水能溶解多少物质。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解溶解概念：介绍溶解的概念，强调溶解是指溶质分散到溶剂中形成均匀混合物的过程。

2.讲解溶解度：解释溶解度的概念，即单位溶剂在特定温度下能溶解的溶质的最大量。

3.举例说明：以糖、盐、面粉为例，说明不同物质在水中的溶解度差异。

4.演示实验：教师演示将不同物质（如糖、盐、面粉）分别溶解在水中，观察溶解现象。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组：将学生分成小组，每组发放实验材料。

2.实验操作：指导学生进行实验，观察不同物质在水中的溶解现象，记录实验结果。

3.分享讨论：每组学生汇报实验结果，其他小组进行讨论和补充。

4.总结规律：教师引导学生总结不同物质的溶解规律，强调溶解度与温度、溶质种类等因素的关系。

四、课堂提问（10分钟）

1.提问环节：教师提出问题，如“溶解度受哪些因素影响？”、“如何比较不同物质的溶解度？”

2.学生回答：学生自由发言，教师总结学生的回答，强调重点知识。

3.教师讲解：针对学生的回答，教师进行补充和讲解，确保学生理解。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：教师提问关于溶解度的问题，如“如何判断一种物质是否完全溶解？”

2.学生回答：学生自由发言，教师总结学生的回答，鼓励学生积极思考。

3.小组讨论：教师将学生分成小组，每组讨论一个与溶解度相关的问题，如“如何提高物质的溶解度？”

4.分享讨论：每组学生汇报讨论结果，其他小组进行讨论和补充。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.提出问题：教师提出关于溶解度在生活中的应用问题，如“为什么海水是咸的？”

2.学生回答：学生自由发言，教师总结学生的回答，引导学生关注科学知识在实际生活中的应用。

七、总结与布置作业（5分钟）

1.总结本节课所学内容：教师总结本节课的重点知识，强调溶解度的重要性。

2.布置作业：布置课后作业，如查找生活中常见物质的溶解度数据，并进行比较和分析。

总用时：45分钟

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《溶解的奥秘》：这本书以趣味性的方式介绍了溶解现象的原理和日常生活中的应用，适合三年级学生阅读。

-《生活中的化学》：本书通过日常生活中的化学现象，引导学生了解化学知识，包括溶解现象的详细解释。

-《水的故事》：通过讲述水的发现、利用和保护的故事