23.6.1.用坐标确定位置 教学设计2024-2025学年华东师大版数学九年级上册.docx

23.6.1.用坐标确定位置教学设计2024-2025学年华东师大版数学九年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要学习用坐标确定位置，包括坐标系的建立、坐标点的表示以及如何利用坐标确定点的位置。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与九年级上册数学课本中“平面直角坐标系”这一章节紧密相关，学生需要回顾平面直角坐标系的基本概念，如坐标轴、坐标原点、坐标点等。在此基础上，进一步学习如何利用坐标确定点的位置，为后续学习解析几何打下基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模和直观想象的核心素养。通过建立平面直角坐标系，学生能够学会将实际问题抽象成数学模型，提升数学抽象能力。在确定点的位置过程中，学生需运用逻辑推理分析坐标与位置之间的关系，锻炼逻辑思维能力。此外，通过直观想象坐标平面上的图形，学生能够培养空间想象力和几何直观能力，为后续学习打下坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点，

①正确理解并建立平面直角坐标系，能够准确表示各坐标轴、原点以及坐标点。

②掌握坐标与点的位置之间的关系，能够根据坐标确定点的位置，以及根据点的位置写出其坐标。

2.教学难点，

①理解坐标轴的选取和正方向对坐标系建立的影响，以及这些因素如何影响坐标点的表示。

②在复杂或非标准的情况下，如斜坐标系或极坐标系，学生需要能够灵活转换并确定点的位置。

③将实际问题转化为坐标系统中的数学问题，并能够通过坐标系的建立和分析解决问题，这一过程需要较强的数学建模能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的华东师大版数学九年级上册教材，特别是包含平面直角坐标系相关内容的章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和多媒体视频，如坐标系示意图、坐标点位置变化的动画等，以帮助学生直观理解。

3.教学工具：准备直尺、圆规等绘图工具，以便学生在纸上绘制坐标系和坐标点。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行讨论和合作学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“平面直角坐标系”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何确定一个点的位置”、“坐标系在生活中的应用”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解平面直角坐标系的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解平面直角坐标系，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示城市地图或地图游戏视频，引出“用坐标确定位置”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解坐标系建立、坐标点的表示和坐标与位置关系等知识点，结合实例如地图上的城市定位。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生通过绘制坐标系和标注坐标点来实践应用。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过实际操作掌握坐标点的确定方法。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解坐标系的建立和坐标点的表示。

实践活动法：设计小组讨论和实际操作活动，让学生在实践中掌握技能。

作用与目的：

帮助学生深入理解坐标系的建立和坐标点的表示，掌握用坐标确定位置的方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，如绘制家庭附近的地图，标注关键坐标点。

提供拓展资源：提供与坐标定位相关的书籍、网站或视频，如地理信息系统（GIS）的简介。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用拓展资源，了解坐标定位在现实世界中的应用。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

学生学习效果

学生学习