22.1.3二次函数y＝a(x－h)2＋k的图象和性质第1课时 教学设计2024-2025学年人教版数学九年级上册.docx

22.1.3二次函数y＝a(x－h)2＋k的图象和性质第1课时教学设计2024-2025学年人教版数学九年级上册

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教学内容

本节课内容为人教版数学九年级上册“22.1.3二次函数y＝a(x－h)2＋k的图象和性质第1课时”。主要围绕二次函数的标准形式y＝a(x－h)2＋k展开，探讨其图象的开口方向、顶点坐标、对称轴等性质。通过实例分析，帮助学生掌握二次函数图象的画法，以及如何根据函数表达式分析函数的性质。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和直观想象等核心素养。通过研究二次函数的标准形式，学生能够理解抽象的数学模型与实际问题之间的联系，提升数学抽象能力。同时，通过观察函数图象，学生学会运用逻辑推理分析函数的性质，增强逻辑推理能力。此外，学生通过实际操作绘制函数图象，提高数学建模和直观想象能力，为解决实际问题打下基础。

重点难点及解决办法

**重点：**

1.二次函数标准形式y＝a(x－h)2＋k的图象绘制。

2.通过函数表达式分析二次函数的性质，包括开口方向、顶点坐标和对称轴。

**难点：**

1.理解并运用二次函数的标准形式来描绘图象。

2.确定二次函数的顶点坐标和对称轴。

**解决办法及突破策略：**

1.通过实例分析和小组合作，让学生动手绘制函数图象，强化对标准形式的直观理解。

2.引导学生从顶点坐标和对称轴的定义出发，逐步推导出函数的图象性质，加强逻辑推理能力。

3.利用多媒体辅助教学，展示不同参数a、h、k对图象的影响，帮助学生建立数学模型。

4.设计问题串，逐步深化学生对二次函数图象和性质的理解，通过反复练习和讨论，突破学习难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、计算器

-课程平台：学校内部教学平台

-信息化资源：二次函数图象绘制软件、相关数学教育视频资源

-教学手段：实物教具（如二次函数模型）、教学课件、课堂练习题

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一系列不同开口方向的抛物线图片，引导学生思考这些图形的共同特征和变化规律。

-回顾旧知：提问学生关于一次函数图象和性质的知识，回顾一次函数图象的直线性和斜率、截距等概念。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解二次函数标准形式y＝a(x－h)2＋k的定义、结构及其各部分的意义。

-举例说明：以几个简单的二次函数为例，展示如何根据函数表达式绘制图象，并分析其性质。

-互动探究：分组讨论，让学生尝试根据给定的二次函数表达式，确定其图象的开口方向、顶点坐标和对称轴。

3.绘制图象实践（约15分钟）

-学生活动：学生独立完成几个二次函数图象的绘制，并标注出顶点坐标和对称轴。

-教师指导：巡回指导，解答学生在绘制过程中遇到的问题，强调绘制步骤和注意事项。

4.性质分析（约15分钟）

-学生活动：根据绘制的图象，分析每个函数的开口方向、顶点坐标和对称轴，并总结出相应的性质。

-教师指导：引导学生从数学原理出发，解释函数性质的变化规律，如a的正负影响开口方向，h和k的值影响顶点位置。

5.课堂练习（约20分钟）

-学生活动：完成教材中的练习题，巩固对二次函数图象和性质的理解。

-教师指导：对学生的练习进行个别辅导，针对不同学生的掌握程度给予不同的帮助。

6.小组合作探究（约15分钟）

-学生活动：分组讨论，设计一个实际问题，用二次函数来建模，并尝试求解。

-教师指导：鼓励学生运用所学知识解决实际问题，引导学生思考如何将数学知识应用于生活。

7.总结反馈（约5分钟）

-学生活动：各小组分享他们的探究成果，教师进行点评和总结。

-教师总结：回顾本节课的主要内容，强调二次函数图象和性质的重要性，鼓励学生在日常生活中发现和应用二次函数。

8.课后作业（约5分钟）

-布置作业：布置与二次函数图象和性质相关的课后练习题，要求学生独立完成。

知识点梳理

1.二次函数的定义：

-二次函数是指形如y=ax^2+bx+c的函数，其中a、b、c为常数，且a≠0。

-二次函数的图象是抛物线。

2.二次函数的图象性质：

-抛物线的开口方向：当a0时，抛物线开口向上；当a0时，抛物线开口向下。

-抛物线的顶点坐标：顶点的横坐标为x=-b/2a，纵坐标为y=c-b^2/4a。

-抛物线的对称轴：对称轴为直线x=-b/2a。

3.二次函数的标准形式：

-二次函数的标准形式为y=a(x-h)^2+k，其中(h,k)为抛物线的顶点坐标。

-在标准形式中，a决定了抛物线的开口方向和开口大