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《学习输入汉字》（教学设计）全国通用三年级上册综合实践活动

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《学习输入汉字》（教学设计）全国通用三年级上册综合实践活动

课程基本信息

1.课程名称：《学习输入汉字》（教学设计）

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2023年X月X日，第X节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生信息素养，提高汉字输入速度和准确性。

2.增强学生信息技术应用能力，学会使用汉字输入法。

3.培养学生自主学习能力，激发对汉字文化的兴趣和自豪感。

教学难点与重点

1.教学重点：

-核心内容：掌握拼音输入法的基本操作步骤，包括打开输入法、选择拼音输入、输入汉字、调整输入法设置等。

-举例解释：例如，学生需要能够熟练地打开拼音输入法，并通过正确的拼音输入“学习”二字，并能够根据需要调整输入法设置以适应不同场景。

2.教学难点：

-难点内容：拼音输入法的正确使用，包括音节的正确拼读、声调的准确标注以及特殊字符的输入。

-举例解释：例如，学生在输入“chinese”时，需要能够正确拼读并标注声调，同时对于多音字如“行”字，学生需要知道根据语境选择正确的读音和声调。此外，对于一些生僻字或特殊符号的输入，学生可能需要借助输入法的帮助或记忆相关快捷键。

教学资源

-软硬件资源：计算机教室、学生个人电脑、电子白板

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：汉字输入法教学视频、拼音输入法操作指南文档

-教学手段：实物教具（如拼音卡片）、多媒体课件

教学过程

一、导入新课

1.老师微笑着走进教室，与学生们打招呼：“同学们，大家好！今天我们要一起学习的是《学习输入汉字》这一课。你们知道，随着科技的发展，电脑和手机已经成为我们生活中不可或缺的工具。那么，今天我们就来学习如何更快速、更准确地输入汉字。”

2.学生们兴奋地回答：“老师，我们想知道怎么用拼音输入法输入汉字。”

3.老师点头：“很好，今天我们就来探究这个问题。首先，请大家打开电脑，进入文字处理软件，比如Word。”

二、新课导入

1.老师讲解拼音输入法的基本概念和操作步骤，引导学生了解拼音输入法的原理。

2.学生们认真听讲，并跟随老师的示范进行操作。

3.老师提问：“同学们，谁能告诉我，拼音输入法是如何将拼音转换成汉字的呢？”

4.学生们积极思考，举手回答：“老师，拼音输入法是根据我们输入的拼音音节，通过拼音库中的汉字来匹配，最终显示正确的汉字。”

三、实践操作

1.老师将学生们分成小组，每组分配一台电脑，让学生们按照老师讲解的步骤，尝试使用拼音输入法输入一些简单的汉字。

2.学生们在电脑前认真操作，遇到问题时互相讨论。

3.老师巡视教室，解答学生们的问题，并给予指导。

四、课堂活动

1.老师组织一个“汉字输入比赛”，让学生们分组进行比赛，比一比谁输入的汉字又快又准确。

2.学生们积极参与比赛，争取为自己的小组赢得胜利。

3.老师对比赛结果进行点评，表扬表现优秀的学生，并对其他学生给予鼓励。

五、难点突破

1.老师针对学生们在操作过程中遇到的问题，进行重点讲解，如多音字的输入、特殊字符的输入等。

2.学生们认真听讲，并跟随老师的示范进行练习。

3.老师提醒学生们：“在输入汉字的过程中，要注意音节的正确拼读、声调的准确标注，以及特殊字符的记忆。”

六、总结与反思

1.老师总结本节课的内容：“同学们，今天我们学习了拼音输入法的基本操作和注意事项。希望大家在课后能够多加练习，提高自己的汉字输入速度和准确性。”

2.学生们纷纷表示：“老师，我们学会了如何使用拼音输入法，以后输入汉字就会更方便了。”

3.老师鼓励学生们：“很好，希望你们在今后的学习中，继续努力，不断提高自己的信息技术素养。”

七、课后作业

1.老师布置作业：“请大家课后练习使用拼音输入法，输入一篇短文，并注意汉字的准确性和速度。”

2.学生们认真完成作业，并互相交流学习心得。

八、教学评价

1.老师对学生们在本节课的表现进行评价，指出优点和不足。

2.学生们虚心接受老师的评价，并表示在今后的学习中会更加努力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-汉字输入法的发展历程：介绍汉字输入法的历史背景，从早期的五笔输入法到如今的拼音输入法，让学生了解输入法的发展脉络。

-汉字编码知识：讲解汉字的编码方式，如GB2312、GBK、GB18030等，以及拼音输入法的编码原理。

-汉字文化：介绍汉字的起源、演变以及与汉字相关的文化知识，如书法、成语、诗词等，增强学生对汉字文化的认识。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用网络资源，如在线汉字输入法教学视频、拼