2.6 角的大小 教学设计 2024—2025学年冀教版数学七年级上册.docx

2.6角的大小教学设计2024—2025学年冀教版数学七年级上册

主备人

备课成员

教学内容

教学内容：2.6角的大小

教材内容：冀教版数学七年级上册

具体内容：角的分类、度量角的工具和基本度量方法，利用量角器测量角的大小，比较不同角的大小关系，学习角平分线和垂线的性质及作法。

核心素养目标

培养学生对几何图形的直观感知和抽象思维能力，提高逻辑推理和空间想象能力。通过测量和比较角的大小，发展学生的操作技能和合作学习能力。强化学生运用数学知识解决实际问题的能力，培养严谨的数学态度和探究精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本节课之前，已经具备了一定的几何图形的基础知识，如直线、线段、射线等概念，以及简单的几何图形的性质。此外，学生已经接触过角的初步概念，了解角的定义和分类。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对几何图形通常表现出浓厚的兴趣，尤其是与日常生活相关的几何问题。学生的学习能力方面，部分学生具备较强的空间想象能力，能够较好地理解几何图形的抽象概念。学习风格上，有的学生偏好通过实际操作和观察来学习，而有的学生则更倾向于通过逻辑推理和公式推导来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习角的大小时，可能会遇到以下困难和挑战：（1）理解角的度量单位及其转换；（2）正确使用量角器测量角的大小；（3）区分不同类型的角（如锐角、直角、钝角等）并比较它们的大小；（4）在作图过程中精确地画出角平分线和垂线。此外，学生可能对几何证明的过程和方法感到困惑，需要教师提供适当的指导和帮助。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过清晰的讲解，帮助学生理解角的定义、分类和度量方法。

2.实验法：引导学生动手操作量角器，测量不同角度，增强实践操作能力。

3.讨论法：组织学生小组讨论，比较不同类型角的大小，培养合作学习和交流能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示角的图形和性质，提高直观性。

2.教学软件辅助：使用几何作图软件，让学生直观地绘制和比较角。

3.实物教具：使用量角器等实物教具，让学生在实际操作中感受角的度量。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示生活中常见的几何图形，如房屋的屋顶、窗户的形状等，引导学生观察并提问：“这些图形中有没有角？你们知道角的大小是怎样的吗？”

2.提出问题：引导学生思考如何测量和比较角的大小，激发学生的求知欲。

二、讲授新课（15分钟）

1.角的定义和分类：讲解角的定义，介绍锐角、直角、钝角、平角和周角的概念，通过PPT展示不同类型角的图形。

2.角的度量：讲解角的度量单位，介绍度、分、秒的换算关系，展示量角器的使用方法。

3.角的比较：讲解如何比较不同角的大小，通过实际操作和讨论，让学生掌握比较方法。

三、巩固练习（10分钟）

1.实践操作：让学生使用量角器测量生活中的物品，如书本的角、桌子的角等，巩固角的度量方法。

2.小组讨论：分组讨论不同类型角的大小，让学生互相交流学习心得。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：提问学生关于角的基本概念和度量方法，检查学生对新知识的掌握情况。

2.解答：针对学生的回答，给予肯定和纠正，确保学生正确理解。

五、师生互动环节（10分钟）

1.创新教学：通过几何作图软件，让学生在电脑上绘制不同类型的角，提高学生的动手能力和空间想象力。

2.问题解决：提出实际生活中的几何问题，如如何设计一个直角三角形，让学生运用所学知识解决问题。

3.核心素养拓展：引导学生思考角在生活中的应用，如建筑设计、城市规划等，培养学生的创新思维和实际应用能力。

六、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课所学内容：总结角的定义、分类、度量方法和比较方法。

2.强调重点：强调角的度量单位和比较方法的重要性。

3.布置作业：布置相关的练习题，巩固学生对新知识的掌握。

整个教学过程用时共计45分钟，教学环节紧凑，符合实际学情，紧扣教学重难点，通过师生互动和问题解决，培养学生的核心素养。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-角的度量工具：介绍除了量角器之外的其他度量工具，如圆规、三角板等，以及它们在测量角大小中的应用。

-几何图形的变换：探讨几何图形的对称性、旋转、平移等变换，以及这些变换如何影响角的大小和形状。

-几何证明：介绍基本的几何证明方法，如同位角、内错角、外角定理等，以及如何将这些定理应用于解决实际问题。

-几何历史：简述角的几何学发展历史，包括古代数学家对角的研究和贡献，如欧几里得的《几何原本》中对角的论述。

2.拓展建议：

-学生可以尝