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数学游戏—在校园里找一找（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

课题：

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课时：计划1课时

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一、教材分析

本章节内容为一年级上册数学人教版中的“数学游戏—在校园里找一找”。本节课以校园为背景，通过寻找生活中的数学元素，让学生在游戏中学习数学，培养他们的观察能力和数学思维。课程内容与课本紧密相连，旨在让学生在轻松愉快的氛围中掌握基本的数学概念和技能。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学思维、观察能力和解决问题的能力。通过在校园环境中寻找数学元素，学生将学会将数学知识应用于实际生活，增强对数学的亲近感和应用意识。同时，通过小组合作和游戏活动，提升学生的合作意识和交流能力，培养他们的探究精神和创新思维。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

一年级学生对数学的基础知识掌握有限，他们已经能够识别和数数到100，理解简单的加减法概念，但可能对数学符号和抽象概念的理解还比较初步。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

一年级学生对新鲜事物充满好奇心，他们对游戏和活动有较高的兴趣。学生的能力水平参差不齐，有的学生可能对数学游戏表现出浓厚的兴趣，具备一定的观察力和解决问题的能力；而有的学生可能对数学较为陌生，需要更多的引导和鼓励。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，有的则更倾向于动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在寻找校园中的数学元素时，可能会遇到对数学符号和概念理解困难的问题，如对“加号”和“减号”的区分，或者对“数字”与“物体数量”的对应关系感到困惑。此外，学生在小组合作中可能会遇到沟通不畅、协调困难等问题，这些都是他们在学习过程中可能遇到的挑战。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过创设校园情境，让学生在真实环境中发现数学问题，提高学习兴趣。

2.合作学习法：组织学生分组活动，培养团队合作精神和沟通能力。

3.游戏教学法：设计数学游戏，让学生在游戏中学习，增强数学应用意识。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示校园图片和数学问题，直观教学。

2.教学软件辅助：使用数学教育软件，提供互动练习，巩固知识点。

3.实物操作：准备教具，如计数器、数字卡片等，让学生动手操作，加深理解。

五、教学过程

一、导入新课

（老师）同学们，今天我们要在校园里进行一场有趣的数学游戏，叫做“在校园里找一找”。你们准备好了吗？让我们一起走进校园，用数学的眼睛去发现数学的奥秘吧！

二、情境创设，激发兴趣

（老师）首先，我要给大家介绍一个有趣的数学问题：如果你有5个苹果，又得到了3个苹果，那么你现在有多少个苹果呢？请同学们举手回答。

（学生）8个。

（老师）非常好，现在请同学们闭上眼睛，想象一下，你们在校园里看到了哪些数字？它们在哪里？是哪些物体上的数字呢？

三、小组合作，寻找数学元素

（老师）接下来，我们将分成几个小组，每个小组负责寻找校园里的数学元素。请同学们仔细观察，可以用眼睛看，也可以用脚步去探索。找到后，请记录下来，并尝试用数学的方法去解释它们。

（学生）我们小组找到了校门口的钟表，上面的数字是12、3、6、9，我们可以用加减法来计算时间。

（老师）很好，同学们不仅找到了数字，还能用数学的方法去解释它们，真了不起！

四、展示交流，分享发现

（老师）现在，请每个小组派一位代表来分享你们找到的数学元素和你们的发现。

（学生1）我们小组找到了操场的跑道，上面有100米的标记，我们可以用这个来练习跑步。

（学生2）我们找到了教室里的图书角，书架上有很多书的编号，我们可以学习如何看懂编号。

（老师）同学们，你们真棒！你们在校园里找到了这么多有趣的数学元素，让我们一起来总结一下。

五、总结归纳，巩固知识

（老师）通过今天的数学游戏，我们找到了很多生活中的数学元素，比如钟表、跑道、书架编号等等。这些元素都和我们的数学知识有关，它们可以帮助我们更好地理解数学。那么，你们觉得数学在生活中有什么作用呢？

（学生）数学可以帮助我们解决问题，比如计算时间、测量距离、分类整理等等。

（老师）没错，数学是我们生活中不可或缺的一部分。今天我们学习了如何用数学的眼睛去观察生活，用数学的思维去思考问题。希望同学们在今后的日子里，能够继续用数学的眼光去发现生活中的数学，让数学成为我们生活的好帮手。

六、课堂小结，布置作业

（老师）今天的数学课就到这里，希望大家在回家的路上，继续用数学的眼睛去观察世界，发现更多的数学元素。下面布置一道作业：请同学们回家后，和爸爸妈妈一起找出家里的一些数学元素，并用文字或图片的形式记录下来，下节课我们一起来分享。

（学生）好的，老师。

七、课后反思

（老师）今天的课，我观察到同学们在寻找数学元素的过程中，积极参与，合