Module 5 Unit 1 Can you be my Chinese pen friend？（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册.docx

Module5Unit1CanyoubemyChinesepenfriend？（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课选自2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册Module5Unit1，主要内容包括：学习询问对方是否愿意成为笔友的句子“CanyoubemyChinesepenfriend?”，并掌握如何用英语表达自己的兴趣和爱好。通过本节课的学习，学生能够运用所学知识进行简单的交流，提高英语口语表达能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过实际情境下的交流，提高语言运用能力，增强跨文化交流意识；通过学习笔友交流的礼仪和方式，培养学生的思维品质，提高解决问题的能力；同时，通过自主学习和合作学习，提升自主学习能力和合作精神。

教学难点与重点

1.教学重点：

-重点一：正确发音和使用“CanyoubemyChinesepenfriend?”这一句型。学生需要准确掌握句型中的“penfriend”的发音和拼写，以及在何种情境下使用此句型。

-重点二：学生的个人介绍。学生需能够用英语简要介绍自己的兴趣、爱好和学习生活，并能够倾听他人的介绍，表达出兴趣和问候。

2.教学难点：

-难点一：英语语法的运用。学生在介绍自己的时候，可能会遇到时态和语态的正确使用问题，如如何使用现在时态来描述自己的兴趣和爱好。

-难点二：文化差异的敏感度。学生在表达自己的兴趣和爱好时，需要考虑到中西方文化差异，避免使用可能引起误解的表达方式。

-难点三：跨文化交流的能力。学生在进行笔友交流时，可能需要理解和适应不同国家的文化习俗，这要求学生在交流中具备较高的跨文化交流能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括外研版（三起）英语六年级上册Module5Unit1的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示不同国家文化习俗的图片，以及与笔友交流相关的视频片段。

3.教学工具：准备磁带或音频播放设备，以便播放与课程内容相关的听力材料。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括设置分组讨论区，准备白板或黑板用于展示教学内容，确保教室安静、整洁，有利于学生集中注意力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示不同国家的邮票或图片，引导学生思考不同国家之间如何建立联系，自然引出笔友这一概念。

-回顾旧知：教师提问学生之前学过的关于友谊和问候的英语表达，帮助学生回忆相关知识点，为学习新内容做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解“CanyoubemyChinesepenfriend?”这一句型的构成和用法，强调“penfriend”的拼写和发音。

-举例说明：教师通过展示笔友交流的场景，例如通过视频或图片，让学生直观地看到如何使用这个句型。

-互动探究：教师引导学生进行角色扮演，模拟询问对方是否愿意成为笔友的情景，让学生在实践中体会句型的使用。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分成小组，每组分配一个笔友角色，通过对话练习，用“CanyoubemyChinesepenfriend?”询问对方，并介绍自己的兴趣和爱好。

-教师指导：教师在学生练习过程中巡回指导，纠正发音和语法错误，鼓励学生大胆开口。

4.拓展延伸（约10分钟）

-教师组织学生分享自己与笔友交流的心得体会，引导学生思考如何保持良好的笔友关系。

-学生通过写作练习，给笔友写一封信，介绍自己的家乡、学校和生活，同时学习如何用英语询问对方的兴趣和爱好。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调“CanyoubemyChinesepenfriend?”这一句型的重要性和用法。

-学生反思自己在课堂上的表现，提出改进意见，为下一节课做好准备。

教学过程中，教师应注重以下几点：

-注重学生个体差异，针对不同水平的学生给予个性化指导。

-鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的英语口语表达能力。

-营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

-培养学生的跨文化交流意识，提高学生的国际视野。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-文化背景：介绍不同国家的书信文化，包括书信的格式、礼仪以及如何撰写一封标准的英文信件。

-交流平台：提供一些在线笔友交流平台的信息，如语言交换网站，让学生了解如何安全有效地寻找笔友。

-主题讨论：收集一些与“友谊”