折线统计图的认识教学设计-2024-2025学年四年级下册数学沪教版.docx

折线统计图的认识教学设计-2024-2025学年四年级下册数学沪教版

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设计思路

本课以“折线统计图的认识”为主题，结合四年级下册数学沪教版教材内容，通过实际生活情境引入，引导学生观察、分析、比较不同数据，从而认识折线统计图的特点和作用。课程设计注重学生动手操作、合作交流，培养他们的数据分析能力和解决问题的能力。

核心素养目标

1.培养学生观察、分析数据的能力，提高他们的数据分析素养。

2.增强学生运用统计图表解决问题的意识，提升他们的数学建模能力。

3.促进学生合作交流，培养他们的团队协作精神和沟通能力。

4.培养学生从实际情境中提取信息、形成观点的能力，提高他们的批判性思维能力。

学情分析

四年级学生在数学学习上已经具备一定的数据分析基础，能够理解简单的统计概念。在知识层面，他们对数据收集、整理和初步分析有一定的了解。然而，在能力方面，学生对折线统计图的理解和应用还处于初级阶段，需要通过具体的实例和操作来加深认识。

学生层次上，部分学生可能对图形的理解和抽象思维能力较强，能够较快地掌握折线统计图的特点；而另一部分学生可能在抽象思维和图形理解上存在困难，需要更多的时间和指导。

在行为习惯方面，四年级学生通常具有较强的求知欲和好奇心，但注意力集中的时间相对较短，容易受到外界干扰。因此，在教学过程中，需要设计生动有趣的教学活动，以吸引学生的注意力，并保持他们的学习兴趣。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，学生的数学学习兴趣和参与度将直接影响他们对折线统计图的学习效果；其次，学生的合作交流能力和动手操作能力将在实际操作中得以锻炼和提升；最后，学生的数据分析素养和解决问题的能力将在课程实践中逐步形成。因此，教学设计应充分考虑学生的个体差异，提供多样化的学习材料和活动，以满足不同学生的学习需求。

教学方法与手段

1.采用讲授法，结合实例，引导学生逐步理解折线统计图的概念和构成要素。

2.运用讨论法，组织学生分组讨论，通过合作探究，发现折线统计图的特点和应用。

3.实施实验法，让学生亲手制作折线统计图，加深对统计图制作过程的理解。

教学手段

1.利用多媒体展示各类折线统计图，直观展示数据变化趋势。

2.运用教学软件进行互动练习，提高学生操作统计图的能力。

3.结合实物教具，如条形统计图卡片，增强学生对统计图的实际感知。

教学过程

一、导入新课

（教师站在讲台前，微笑着面对学生）

师：同学们，今天我们要一起学习一个新的数学知识——折线统计图。在日常生活中，我们经常会看到各种各样的统计图，比如天气预报中的温度变化图、学校的成绩统计图等等。那么，什么是折线统计图呢？它有什么特点呢？让我们一起走进今天的课堂，去探索这个奥秘吧！

二、新课讲授

1.认识折线统计图

（教师展示一张折线统计图，引导学生观察）

师：同学们，请看这张图，它是什么类型的统计图呢？（学生回答：折线统计图）

师：很好！那么，谁能告诉我，折线统计图有什么特点呢？（学生回答：用折线表示数据变化趋势）

师：说得非常正确！折线统计图的特点就是用折线来表示数据的变化趋势。接下来，我们来看一下，折线统计图由哪些部分组成呢？

（教师引导学生观察折线统计图的组成要素：标题、横轴、纵轴、数据点、折线等）

师：请同学们仔细观察，这张折线统计图由哪些部分组成呢？（学生回答：标题、横轴、纵轴、数据点、折线等）

师：回答得非常全面！那么，这些部分各自有什么作用呢？（学生回答：标题说明统计图的主题，横轴表示数据类别，纵轴表示数据量，数据点表示具体数据，折线表示数据变化趋势）

2.制作折线统计图

（教师展示制作折线统计图的步骤）

师：接下来，我们要学习如何制作一张折线统计图。首先，我们需要确定统计图的主题，也就是我们要展示的数据内容。然后，根据数据内容，确定横轴和纵轴的刻度。接着，将数据点按照顺序用线段连接起来，形成折线。最后，给统计图加上标题。

（教师引导学生动手制作一张折线统计图）

师：同学们，现在请大家拿出纸和笔，尝试制作一张折线统计图。假设我们要展示的是一个月内每天的温度变化，请你们根据以下数据制作一张折线统计图。（教师提供数据）

（学生动手制作，教师巡视指导）

3.分析折线统计图

（教师展示一张折线统计图，引导学生分析）

师：同学们，请看这张折线统计图，它展示了什么内容呢？（学生回答：一个月内每天的温度变化）

师：回答得很好！那么，通过观察这张图，你能得出哪些结论呢？（学生回答：最高温度出现在7月20日，最低温度出现在7月10日）

师：同学们观察得非常仔细！通过分析折线统计图，我们不仅可以了解数据的具体数值，还能发现数据之间的变化规律。接下来，请大家继续观察，看看这张图还有哪些值得我们关注的地方。

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