大象的耳朵教案.docx

大象的耳朵教案

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够正确认读耷、咦等7个生字，读准多音字扇，会写扇、遇等8个字。

有感情地朗读课文，能读好文中的问句和感叹句。

理解课文内容，知道大象的耳朵为什么耷拉着。

2.过程与方法目标

通过多种形式的朗读，培养学生的语感。

借助小组合作学习，引导学生自主探究、交流讨论，理解课文寓意。

3.情感态度与价值观目标

鼓励学生正确看待自己，增强自信心，培养积极乐观的生活态度。

二、教学重难点

1.教学重点

识字写字，有感情地朗读课文。

理解大象耳朵耷拉的原因。

2.教学难点

体会大象改变想法的过程，明白要正确看待自己，不要盲目模仿别人的道理。

三、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、多媒体辅助教学法

四、教学过程

（一）趣味导入（5分钟）

1.播放一段大象的视频，提问：同学们，你们看这是什么动物？（大象）大象最引人注目的是什么呀？（耳朵）

2.展示大象耳朵的图片，引导学生观察大象耳朵的形状，并用自己的话描述。

3.引出课题：今天我们要学习的课文就是《大象的耳朵》，让我们一起走进大象的世界，看看关于它的耳朵有什么有趣的故事吧！

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2.检查生字认读情况

出示生字词：耷、咦、竖、竿、舞、痛、扇（多音字）

指名认读，正音。重点指导耷的读音，可通过动作演示（耷拉着脑袋）帮助学生理解记忆；多音字扇，结合语境理解读音和意思。

开火车读、小组读、男女赛读等多种方式巩固认读。

3.再读课文，思考：课文讲了一件什么事？

学生读完后，同桌交流。

指名回答，教师引导概括：课文主要讲了大象因为自己的耳朵和其他动物不一样，耷拉着，所以很苦恼。在听了小兔子等动物的话后，它开始怀疑自己，于是用竹竿把耳朵撑起来。结果，这样的日子很不好受，最后它又让耳朵耷拉下来了。

（三）精读课文，深入理解（20分钟）

1.学习第13自然段

学生自由读，思考：大象的耳朵是什么样的？

指名回答，出示句子大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。

引导学生观察句子，这是一个什么句？（比喻句）把什么比作什么？（把大象的耳朵比作扇子）

指导朗读，读出大象耳朵的特点。

2.学习第410自然段

分角色朗读小兔子和大象的对话。读完后，思考：小兔子为什么说大象的耳朵是耷拉的，一定是有病了？

学生回答后，引导理解小兔子的想法，体会小兔子说话的语气，指导读出疑问的语气。

大象听了小兔子的话后，它是怎么想的？怎么做的？找出相关句子读一读。

出示句子大象也不安起来。他自言自语地说：他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。

指导朗读，读出大象不安、怀疑的语气。重点理解自言自语的意思，并让学生模仿大象自言自语的样子说一说。

大象是怎么让耳朵竖起来的？（用竹竿把耳朵撑起来）结果怎么样？（耳朵孔里，经常有小虫子飞进去，还在他的耳朵孔里跳舞，吵得他又头痛，又心烦）

出示句子这样倒让耳朵竖起来的话，虫子就要来的，我得想办法把他们赶跑。指导朗读，读出大象想解决问题的急切心情。

分小组讨论：大象把耳朵撑起来后遇到了这么多麻烦，这说明了什么？

小组代表发言后，教师总结：每个人都有自己的特点，不要盲目地去模仿别人，适合自己的才是最好的。

3.学习第1113自然段

自由读，思考：大象最后为什么又让耳朵耷拉下来了？

指名回答，出示句子我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。

引导学生理解这句话的含义，体会大象明白了要正确看待自己，不要盲目跟从别人的道理。

指导朗读，读出大象坚定的语气。

（四）总结全文，拓展延伸（10分钟）

1.总结全文

引导学生回顾课文内容，说说通过这篇课文学到了什么。

教师总结：这篇课文通过大象耳朵的故事，告诉我们要正确认识自己，不要盲目模仿别人，要相信自己，做真实的自己。

2.拓展延伸

说一说：在生活中，你有没有因为盲目模仿别人而做了不合适的事情呢？

让学生先在小组内交流，然后指名分享。教师适时引导学生正确看待自己的独特之处，培养自信。

推荐阅读《小猪唏哩呼噜》，鼓励学生课后阅读，进一步体会做自己的重要性。

（五）识字写字（10分钟）

1.出示要写的生字：扇、遇、兔、安、根、痛、最、竿

学生观察生字的结构和笔画，说说自己的发现。

教师重点指导：

扇是半包围结构，里面是个羽字，注意笔顺。

遇是半包围结构，里面是禺，提醒学生不要漏写里面的点。

兔字不要多一