Unit1 I go to school at eight oclock（教学设计）-2024-2025学年人教精通版英语六年级上册.docx

Unit1Igotoschoolateightoclock（教学设计）-2024-2025学年人教精通版英语六年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

本单元围绕“时间”这一主题，旨在帮助学生掌握表示时间的基本句型，提高日常英语口语交流能力。通过结合六年级学生的生活实际，设计生动有趣的课堂活动，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的英语学习习惯。

二、核心素养目标

1.培养学生准确理解和运用英语时间表达的能力，提高语言实践能力。

2.增强学生的跨文化意识，理解不同文化中时间的表达方式。

3.培养学生良好的时间管理习惯，提高自我管理能力。

4.培养学生合作学习、自主探究的学习习惯，提升解决问题的能力。

三、重点难点及解决办法

重点：1.灵活运用Igotoschoolateightoclock等句型表达时间；

2.正确理解并使用“inthemorning/afternoon/evening”等时间状语。

难点：1.理解并区分“inthemorning/afternoon/evening”等时间状语的用法；

2.在实际交流中准确运用时间表达。

解决办法：1.通过情景模拟和角色扮演活动，让学生在具体情境中理解和运用时间表达；

2.设计练习题，让学生反复练习，巩固对时间状语的理解和运用；

3.引导学生对比中西方时间表达的不同，提高跨文化意识；

4.鼓励学生自主探究，通过小组讨论和合作学习，解决学习中的难点问题。

四、教学资源准备

1.教材：人教精通版英语六年级上册教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备与“时间”主题相关的图片、图表和视频，如学校生活场景图片、时间表等。

3.教学工具：多媒体设备，用于展示图片、视频和电子文档。

4.教学活动材料：制作时间表达练习卡片，设计小组讨论和角色扮演的道具和提示卡。

五、教学过程设计

导入环节（用时5分钟）

1.通过播放一段关于学生日常生活的英语视频，让学生观看并思考：视频中的人物是如何表达自己每天的活动时间的？

2.引导学生用英语表达自己每天起床、上学、放学等时间，激发学生参与课堂的积极性。

讲授新课（用时15分钟）

1.引导学生回顾已学过的表示时间的词汇和句型，如：Whattimeisit?Its...。

2.介绍新词汇和句型：Igotoschoolateightoclock.inthemorning/afternoon/evening。

3.通过情景对话，让学生练习使用新句型，如：

-T:Whattimedoyougotoschool?

-S1:Igotoschoolateightoclock.

-T:Whatdoyoudointhemorning?

-S2:Igotoschoolateightoclock.

4.展示时间表，让学生观察并尝试用新句型描述时间表中的活动。

巩固练习（用时10分钟）

1.分组练习：每组学生根据时间表，用新句型描述每个活动的时间。

2.小组展示：每组选派代表，用英语向全班同学展示时间表中的活动时间和内容。

课堂提问（用时5分钟）

1.提问学生：“Whattimedoyougotoschool?”，让学生回答并解释原因。

2.提问学生：“Canyoutellmetheschedulefortoday?”，让学生用英语描述今天的时间安排。

师生互动环节（用时10分钟）

1.教师提问：“Whatsthedifferencebetweeninthemorningandintheafternoon/evening?”，引导学生思考并讨论。

2.学生分组讨论：“Howcanweusethenewsentencepatterntodescribeourdailyroutines?”，让学生自主探索并总结。

3.教师总结：针对学生的讨论结果，教师进行点评和总结，强调重点和难点。

核心素养拓展（用时5分钟）

1.引导学生思考：“Howdoestimemanagementaffectourdailylives?”，培养学生的跨文化意识。

2.学生分享自己如何管理时间，提高自我管理能力。

1.教师回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.学生总结：“Whatdidwelearnabouttimeexpressiontoday?”，巩固所学知识。

教学双边互动（用时45分钟）

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.