1《大青树下的小学》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文三年级上册.docx

1《大青树下的小学》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文三年级上册

主备人

备课成员

教材分析

《大青树下的小学》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文三年级上册。本课选自统编版语文三年级上册，以描写校园生活为主题，通过讲述小学生们在大青树下的小学学习、生活的故事，展现了我国民族地区和谐共处的美好画面。课文语言生动形象，富有童趣，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的观察力和表达能力。

核心素养目标分析

二、核心素养目标分析。通过本课的学习，学生能够感受多元文化的和谐共融，培养尊重、理解不同文化的态度；提升语言表达能力和审美情趣，增强对语文学习的兴趣和自信；同时，通过参与课堂活动，发展合作意识和团队精神，提高解决问题的能力。

学情分析

1.知识基础：学生对语文学习有一定的兴趣，能够认读简单的生字词，具备一定的词汇量和语感。但他们对课文内容的理解和分析能力还有待提高，需要教师引导他们深入阅读，培养阅读理解能力。

2.能力方面：学生的表达能力较强，能够用简单的语言描述自己的所见所闻。但在写作方面，他们的想象力、创造力和逻辑思维还有待加强，需要教师提供适当的指导和训练。

3.素质培养：学生在课堂纪律、合作意识等方面表现良好，但部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况。此外，部分学生可能对多元文化理解有限，需要教师引导他们尊重和欣赏不同文化。

4.行为习惯：学生在课堂上能遵守纪律，但个别学生可能存在随意讲话、做小动作等不良行为，需要教师加强课堂管理，引导学生养成良好的学习习惯。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：

1.教师需在教学中注重激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力。

2.教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上有所收获。

3.教师需加强对学生行为习惯的培养，提高他们的课堂参与度和学习效果。

4.教师应引导学生尊重多元文化，培养他们的国际视野和包容心态。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子白板。

2.课程平台：班级学习平台，用于发布学习资料和作业。

3.信息化资源：课文朗读音频、相关图片和视频资料、网络教育资源链接。

4.教学手段：实物教具（如民族服饰、图片卡片）、板书、课堂讨论、角色扮演。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《大青树下的小学》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们去过学校吗？你们对学校有什么印象？”

展示一些关于校园生活的图片或视频片段，让学生初步感受校园生活的魅力或特点。

简短介绍《大青树下的小学》的基本内容，包括故事背景、主要人物和情节，为接下来的学习打下基础。

2.《大青树下的小学》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《大青树下的小学》的基本内容、故事情节和人物关系。

过程：

讲解《大青树下的小学》的故事背景，介绍故事发生的地点和时间。

详细介绍故事中的主要人物，如老师、学生、校长等，以及他们之间的关系。

3.《大青树下的小学》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《大青树下的小学》的特性和重要性。

过程：

选择几个关键情节进行分析，如民族团结、师生情谊等。

详细介绍每个情节的背景、特点和意义，让学生全面了解故事中的美好品质。

引导学生思考这些情节对现实生活的影响，以及如何在日常生活中体现这些品质。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《大青树下的小学》相关的主题进行深入讨论，如“如何建立和谐的校园关系”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《大青树下的小学》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《大青树下的小学》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括故事背景、人物关系、案例分析等。

强调《大青树下的小学》在培养学生良好品质、促进民族团结等方面的作用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《大青树下的小学》的读后感，以巩固学习效果。

7.课堂延伸活动（5分钟）

目标：激发学生的创造力和想象力，将所学知识应用于实际。

过程：

组织学生进行角色扮演，模拟《大