13《桥》教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册.docx

13《桥》教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册

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教学内容

本章节内容选自2024-2025学年统编版语文六年级上册第13课《桥》。主要内容包括：课文《桥》的阅读理解，包括生字词的认读、课文内容的梳理、主题思想的把握以及段落结构的分析。

核心素养目标

培养学生的人文素养，提高学生的语言文字运用能力，增强对美好事物的感知和鉴赏能力。引导学生通过阅读《桥》这篇课文，理解人物形象，体会作者情感，提升审美情趣。同时，培养学生自主学习和合作探究的能力，提高阅读理解、思辨和表达的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生对语文基础知识的掌握较为扎实，能够独立阅读并理解课文。他们已具备一定的词汇量和语法知识，能够识别和理解常见的修辞手法。在阅读方面，他们已能初步分析文章结构，把握文章主旨。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对语文学习有一定的兴趣，尤其对故事性强、人物形象鲜明的课文感兴趣。他们在学习过程中，具备较强的观察能力和理解能力，能够迅速捕捉到文章的关键信息。学习风格上，部分学生偏好独立思考，而另一部分学生则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解人物内心世界、把握文章主题方面存在困难，难以深入体会作者的情感。此外，学生在分析文章结构、运用修辞手法等方面也可能遇到挑战。此外，由于课文中的生字词较多，学生可能在认读和书写上存在一定的难度。因此，教学中需关注学生的个体差异，提供针对性的指导和支持。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版语文六年级上册教材，以便阅读《桥》一文。

2.辅助材料：准备与《桥》相关的图片，如桥梁照片、人物画像等，以及相关的视频资料，以丰富学生的视觉体验。

3.教学课件：制作PPT，包含课文内容、重点字词解释、结构分析等，便于学生跟随教学进度。

4.教室布置：设置讨论区，方便学生分组讨论，同时确保教室环境整洁，有利于学生集中注意力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，如PPT展示《桥》的背景介绍和作者简介，明确预习要求，让学生了解文章的基本信息。

-设计预习问题：围绕《桥》的人物形象和主题，设计问题如“你认为老支书是一个怎样的人？”和“文章通过桥的倒塌揭示了怎样的社会主题？”

-监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解文章背景和人物。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，形成自己的初步看法。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：播放与桥梁相关的视频，激发学生对《桥》的兴趣。

-讲解知识点：讲解《桥》的写作手法，如对比、象征等，并分析人物形象。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分析老支书在桥倒塌时的决策过程。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的观点。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过老师的讲解，帮助学生理解文章的写作手法和人物形象。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生写一篇关于《桥》的读后感，分析老支书的人物形象。

-提供拓展资源：推荐与桥梁建筑相关的书籍或纪录片，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成读后感作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进行课外拓展学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业，进行课外拓展。

-反思总结法：学生通过写读后感，反思自己的学习过程。

作用与目的：

-通过课前预习，激发学生对课文的学习兴趣，为课堂学习打下基础。

-通过课堂讨论和活动，强化学生对课文内容的理解和分析能力。

-通过课后作业和拓展学习，巩固知识，拓宽学生的知识面。

教学资源拓展

一、拓展资源

1.《桥梁建筑史》

介绍桥梁建筑的发展历程，从古代的木桥、石桥到现代的钢架桥、悬索桥，让学生了解桥梁建筑的技术进步和人类工程智慧的结晶。

2.《桥梁工程与设计》

探讨桥梁工程的基本原理和设计方法，包括材料选择、结构计算、施工技术等，帮助学生理解桥梁建筑的科学性和技术性。

3.《世界著名桥梁》

介绍世界各地的著名桥梁，如中国的赵州桥、美国的金