第21课《庄子二则——北冥有鱼》教学设计 2023—2024学年统编版语文八年级下册.docx

第21课《庄子二则——北冥有鱼》教学设计2023—2024学年统编版语文八年级下册

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设计意图

本课旨在引导学生深入理解《庄子》的寓言故事，通过分析《北冥有鱼》一文，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。通过解读庄子寓言中的哲理，让学生领略先秦诸子百家的智慧，激发学生对传统文化的兴趣，提高语文素养。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等核心素养。通过阅读《北冥有鱼》，学生能够理解庄子寓言的象征意义，提升对古代文学作品的鉴赏能力；同时，通过语言实践，增强对文言文的阅读理解能力和语言表达能力，培养良好的审美情趣和文化自信。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解庄子寓言的象征意义：通过分析《北冥有鱼》中的“北冥”、“鲲鹏”等意象，引导学生理解庄子对自由、变化和超越的哲学思考。

-文言文阅读能力：指导学生掌握文言文断句、词义解释和句式分析的方法，提高阅读文言文的能力。

-文学鉴赏能力：培养学生从主题、形象、手法等方面鉴赏文学作品的能力，提高文学素养。

2.教学难点：

-文言文词汇的理解：由于文言文词汇与现代汉语存在差异，学生难以准确理解文中的实词和虚词，如“北冥”、“鲲鹏”等，需要教师引导和解释。

-寓言哲理的解读：庄子寓言往往蕴含深奥的哲理，学生可能难以把握其内在逻辑和象征意义，需要教师通过启发式教学，引导学生逐步领悟。

-文学鉴赏的深度：对于文学作品的分析，学生可能停留在表面，难以深入挖掘作品的深层内涵，需要教师通过案例分析和讨论，提高学生的鉴赏深度。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师讲解寓言故事背景，引导学生分析寓言中的意象和哲理。

2.设计小组讨论活动，让学生分组讨论寓言的象征意义和现实意义，培养学生的合作能力和批判性思维。

3.利用多媒体教学手段，如PPT展示寓言故事插图，帮助学生形象地理解故事内容；同时，通过视频资料，让学生了解庄子的生平和哲学思想。

4.引导学生进行角色扮演，通过模拟寓言故事中的角色，深入体会人物的内心世界和故事的主题思想。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述《庄子》中其他寓言故事，如“庖丁解牛”、“秋水共长天一色”等，激发学生对庄子哲学的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾八年级上册学过的庄子寓言，如《逍遥游》中的鲲鹏变化，帮助学生回忆寓言的特点和庄子的思想。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《北冥有鱼》的背景、故事情节和寓言哲理，引导学生理解庄子对自由、变化和超越的哲学思考。

-举例说明：通过分析“北冥”、“鲲鹏”等意象，结合现实生活中的例子，帮助学生理解寓言的象征意义。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨寓言故事对现实生活的启示，培养学生的批判性思维和表达能力。

3.课堂活动（约15分钟）

-角色扮演：让学生分组扮演寓言中的角色，通过角色扮演的方式，深入体会人物的内心世界和故事的主题思想。

-小组合作：每组学生根据寓言故事，创作一幅插图，并解释其寓意，培养学生的审美能力和创造力。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生独立完成课后练习题，如翻译句子、分析寓言寓意等，加深对课文的理解。

-教师指导：教师巡视课堂，解答学生在练习中遇到的问题，及时给予指导和帮助。

5.拓展延伸（约10分钟）

-课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调庄子哲学的核心思想。

-课外阅读：推荐学生阅读《庄子》的其他寓言故事，鼓励学生课后自主探究庄子的哲学思想。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生完成课后阅读作业，并撰写一篇关于庄子哲学感悟的短文。

-教师反馈：鼓励学生互相批改作业，提高学生的自主学习能力。

教学过程中，教师需密切关注学生的学习状态，适时调整教学节奏和方法，确保教学目标的实现。同时，注重培养学生的语文素养和综合能力，为学生的终身学习奠定基础。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-庄子生平与思想：《庄子》作为道家经典，了解庄子的生平经历和哲学思想对于理解其作品至关重要。可以介绍庄子与儒家、墨家的思想差异，以及他在战国时期的社会背景。

-古代寓言故事：除了《庄子》中的寓言，还可以拓展阅读其他古代寓言故事，如《韩非子》中的寓言，以对比不同哲学家的思想。

-文言文阅读材料：推荐一些适合八年级学生的文言文阅读材料，如《左传》、《战国策》等，帮助学生提高文言文阅读能力。

-庄子哲学研究著作：介绍一些关于庄子哲学的研究著作，如《庄子通论》、《庄子哲学研究》等，为学生提供更深入的学术视角。

2.拓展建议：

-阅读庄子原著：《庄子》中的寓言故事丰富多彩，鼓励学生阅读原著，感