人教版英语九年级Unit 2《I think mooncakes are delicious》（sectionB 3a-selfcheck）说课稿.docx

人教版英语九年级Unit2《Ithinkmooncakesaredelicious》（sectionB3a-selfcheck）说课稿

一.教材分析

人教版英语九年级Unit2《Ithinkmooncakesaredelicious》（sectionB3a-selfcheck）是一篇关于中秋节和月饼的阅读文章。本文主要介绍中秋节在中国传统文化中的地位，以及月饼的制作过程和品尝方式。通过本文的学习，学生可以了解中国的传统文化，提高阅读理解能力，并能运用所学知识进行交流和表达。

二.学情分析

九年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中的词汇和简单句型已能熟练运用。但是，对于一些传统文化词汇和较复杂的句子结构可能还存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，合理安排教学内容，引导学生在语境中学习和发展语言技能。

三.说教学目标

知识目标：学生能够掌握文章中涉及的中秋节和月饼的相关词汇，如mooncake,mid-AutumnFestival,lantern等。

能力目标：学生能够理解文章的主旨大意，阅读并获取相关信息，提高阅读理解能力。

情感目标：通过学习本文，学生能够了解和尊重中国的传统文化，培养跨文化交际的意识。

四.说教学重难点

重点：学生能够掌握文章中涉及的中秋节和月饼的相关词汇和表达方式。

难点：学生能够理解文章的主旨大意，运用所学知识进行交流和表达。

五.说教学方法与手段

交际法：通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生在实际语境中运用所学知识进行交流。

任务型教学法：通过完成各种任务，如阅读、讨论、写作等，提高学生的综合语言运用能力。

多媒体教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

六.说教学过程

导入：教师通过展示中秋节的相关图片和视频，引导学生谈论中秋节的传统习俗。

阅读理解：学生阅读文章，回答相关问题，教师引导学生关注文章的主旨大意和细节信息。

词汇学习：教师针对文章中的生词和短语进行讲解，学生进行笔记和练习。

交流讨论：学生分组讨论，分享自己对中秋节和月饼的理解和体验。

角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟文章中的情景，运用所学知识进行实际交流。

写作练习：学生根据文章内容，写一篇关于中秋节的短文。

总结：教师对学生的学习情况进行总结，强调文章中的重要信息和知识点。

七.说板书设计

板书设计应简洁明了，突出文章的主题和关键信息。可以设计如下板书：

中秋节Mid-AutumnFestival

月饼Mooncake

灯笼Lantern

赏月Moon-gazing

八.说教学评价

教学评价应注重学生的过程参与和综合语言运用能力。可以采用以下评价方式：

课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识和语言表达能力。

阅读理解测试：通过测试题检验学生对文章主旨和细节信息的理解程度。

写作练习：评估学生的写作能力，看是否能够准确表达自己对中秋节的理解。

九.说教学反思

在课后，教师应认真反思教学效果，看是否达到了预期的教学目标。同时，教师也应关注学生的反馈，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。

以上是本人对人教版英语九年级Unit2《Ithinkmooncakesaredelicious》（sectionB3a-selfcheck）的说课稿，希望对您有所帮助。

知识点儿整理：

中秋节相关词汇和表达：mid-AutumnFestival,lantern,mooncake,赏月，团圆等。

一般现在时的肯定句和否定句结构：I/We/You/Theythink/believe/know/like/dislike…,I/We/You/Theydon’tthink/believe/know/like/dislike…

一般现在时的疑问句结构：Do/Does/Did+主语+动词原形+其它?，Does/Does/Did+主语+动词原形+其它?

一般现在时的回答方式：Yes,shedoes./No,shedoesn’t.

被动语态的构成：am/is/are+be+过去分词，e.g.?Themooncakesaredelicious.

被动语态的肯定句和否定句结构：Themooncakesareeatenbysomeone.,Themooncakesaren’teatenbysomeone.

被动语态的疑问句结构：Is/Are+主语+be+过去分词+其它?，Arethemooncakeseatenbysomeone?

被动语态的回答方式：Yes,theyare./